結構性思維-思維更清晰表達更準確其它上課時間：

• 2021/11/26至2021/11/27 深圳

職場人士。

課程背景：
作為職場人士，你是否經常遇到以下場景：
工作匯報時，洋洋灑灑做了幾十頁的PPT，滔滔不絕的講了幾十分鐘，你講的熱血沸騰，觀眾睡得死氣沉沉。
工作總結或撰寫報告時，要么沒有思路，不知怎樣下筆，要么洋洋灑灑寫了幾千字，領導卻說沒有重點，不知所云。
向領導匯報工作時，準備了半小時的內容，領導卻要求你5分鐘之內把事情說清楚，嚇得落荒而逃……
這樣的場景在日常的工作中是否很常見？沒有要點、雜亂無章的口頭表達和文字表達往往都缺乏對對方的說服力、甚至降低整個組織的工作效率。究其原因是他們在傳遞信息時沒有構建一個有效的邏輯結構�！敖Y構性思維”可以幫助我們在表達核心觀點的基礎上，有理有據、條理分明地證明這個觀點，使我們能夠做到清晰思考和準確表達，如果全員普及更可以通過構建統(tǒng)一的思維和語言標準提升整個組織的工作效率。
培訓目標：
●學員能夠掌握并靈活應用結構性思維的4個基本特點。
●學員能夠在表達中使觀點更明確，結構更嚴密，表達更清晰。
●學員能夠形成科學嚴謹的思維習慣，建立彼此交流時有共同的思維和語言平臺。
●學員能夠在日常的溝通與表達中，保證效率和效果，使他人更好的理解自己的觀點。

課程大綱

導入：結構與思維的力量
案例討論：《人類簡史》的認知革命
案例分析：九宮格&同頭尾和十
第一講：構建結構性思維
一、結構性思維的四個基本特點
1.論：案例討論：會議時間預定案例
2.證：案例分享：麥肯錫&華為例子
3.類：分類清楚
練習：堅持實事求是思想路線、人民日報新聞（片段節(jié)選）
4.比：排序邏輯
練習：找出不符合結構性思維的錯誤之處
二、結構性思維接受信息的步驟
識別、對應、結構、表達
案例討論：《進擊的智人》視頻
練習：金字塔文字練習
第二講：縱向結構
一、自上而下的疑問回答
設定場景：練習：挑錯練習
確定主題：案例討論：豬應該被當做寵物來養(yǎng)
設想問題：案例討論：地震帶來的巨大災難
回答問題：故事分享：大陸女童香港街頭便溺
二、自下而上的概括總結
識別、羅列、概括
視頻分享：美女在老爺爺的牌子上寫了什么？
案例分析：創(chuàng)造綠色家園、提高產品銷量、朱自清《春》
第三講：橫向結構
一、演繹論證結構
案例分析：嫁給我吧
案例分析：人類的道德體系
視頻分享：歐萊雅廣告&諾基亞手機廣告
練習：《為人民服務》節(jié)選
二、歸納論證結構
游戲：數字游戲
案例分析：黑匣子思維
案例分析：營業(yè)廳禮貌遞接物品行為規(guī)范
課堂練習：人的分類
三、歸納與演繹的轉換
課堂練習：治理民意河水質污染問題的報告書
第四講：序言結構
一、故事序言四要素
案例分析：人群結構中的“老齡化”問題
二、常見的四種模式
案例分析：利潤分析

課程主講

吳軍老師：
教育及資格認證：
?高級講師
?天津大學碩士研究生
?AACTP（美國培訓認證協(xié)會）注冊培訓師
?美國認證協(xié)會（ACI）注冊國際職業(yè)培訓師
?《TTT國際職業(yè)培訓師標準教程》授權導師
?結構性思維認證講師
?2016-2018年曾獲13次演講冠亞軍
?2017年度國際演講會（Toastmasters）全國演講亞軍
工作經歷及專長：
?擅長演講魅力表達、TTT、授課技巧、課程開發(fā)、PPT制作，結構性思維
?吳軍老師，擁有6年公眾演講實戰(zhàn)經驗，有30余場企業(yè)主持經驗，語言表達功底扎實，在Toastmaster國際演講協(xié)會舉辦的各項演講活動中榮獲40余次“幽默達人”桂冠，參加了20多場大小型演講比賽，收獲11個演講冠軍，2個演講亞軍獎杯，2017年參加國際演講會（Toastmasters）中文演講比賽獲得全國亞軍，是武漢乃至湖北地區(qū)歷史上第一個進入該賽事全國前三的選手。此外，他還是武漢第一家中文頭馬（Toastmasters）演講俱樂部負責人，6年來150場實戰(zhàn)演講培訓，總受訓人數超過2000人，并培養(yǎng)出多個演講冠軍，實戰(zhàn)性演講導師。
?吳軍老師，師從TTT泰斗劉子熙，擁有9年企業(yè)TTT內訓的培訓實戰(zhàn)經驗，擅長實戰(zhàn)演講技能、TTT培訓師授課技能、課程設計與開發(fā)、PPT呈現技巧等課程演繹，在培訓界享有”風趣高手“、幽默達人”稱號，同樣的課程經過他的演繹，都能生動活潑，化腐朽為神奇，曾負責多個公司內訓師的培養(yǎng)與培訓團隊組建。內訓場次200+，公開課每年達30多場，受訓學員超5000+。客戶覆蓋政府機關、大型國企、世界500強、民營100強。
培訓風格：
?有趣：堅持學海無涯“樂”作舟的教學理念，堅持風趣幽默、深入淺出、旁征博引、寓教于樂。
?有料：堅持“以學員為中心”，做有內涵，有高度，有深度的授課內容，保證授課層次清晰，條理性、互動性、邏輯性強。充分運用多種角色扮演、案例討論等教學方法讓學員在愉快的氛圍中學習到干貨。
?有用：堅持別人都講的，我們不講；無法驗證的，我們不講；不能指導實踐的，我們不講。只講實實在在能給學員帶來利益與收獲的知識與技能。
?有品：堅持做有品位，有品質，有品格的培訓課程，堅持有傳播正確的課程價值觀與積極向上的訓練理念。
?有效：堅持有效訓練，助力企業(yè)發(fā)展，堅持以結果為導向，在培訓過程中充分調動學員的積極性、參與性，將理論與實際有效結合，讓學員收獲滿滿。