中基層管理者、高潛員工、主管、研發(fā)部、市場(chǎng)部、產(chǎn)品部等

課程背景

創(chuàng)新是趨勢(shì)，人人皆需創(chuàng)新
競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，國(guó)家政策、市場(chǎng)環(huán)境、客戶需求，甚至員工特點(diǎn)都在不斷地發(fā)生變化，為此，組織需要不斷傳承過(guò)往好的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具，同時(shí)，也需要根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行快速反應(yīng)，有效地針對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效地迭代和創(chuàng)新。

創(chuàng)新不是天馬行空，而是結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化思考的結(jié)果
創(chuàng)新大師Torrance經(jīng)過(guò)大量的研究，把創(chuàng)新這個(gè)抽象的概念具體化為5個(gè)具體可測(cè)量的能力指標(biāo)：變通力、獨(dú)創(chuàng)力、流暢力、精進(jìn)力和洞察力，有意識(shí)地提高這5個(gè)維度的能力，就可以有效地提升個(gè)人和組織的創(chuàng)新能力！
快速提升工作效能的秘密武器——思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖由英國(guó)的“世界大腦先生”、“記憶力之父”——東尼·博贊所創(chuàng)造，它是一種有效的思維方式和學(xué)習(xí)方式，可以快速提升大腦的創(chuàng)意性、邏輯性和思考的系統(tǒng)性。所以思維導(dǎo)圖常常被用在突破思維限制、職場(chǎng)的問(wèn)題分析與解決、活動(dòng)策劃、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目管理、任務(wù)管理、邏輯溝通、彈性溝通、信息整理、高效學(xué)習(xí)等領(lǐng)域。
也因此，越來(lái)越多像Google、蘋(píng)果、騰訊這樣的大型企業(yè)開(kāi)始把思維導(dǎo)圖作為提升員工系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維以及輔導(dǎo)其產(chǎn)出創(chuàng)意的必備工具之一

課程目標(biāo)

《創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》課程強(qiáng)調(diào)以“最簡(jiǎn)單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來(lái)幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場(chǎng)不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！

課程大綱

第一階段：需求洞察（針對(duì)性選擇2-3個(gè)講授）
創(chuàng)新源于對(duì)客戶需求的洞察和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過(guò)程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價(jià)值的創(chuàng)新切入口，提升創(chuàng)新的“洞察力”。
? 工具1、用戶畫(huà)像分析，洞察“用戶心聲”
? 工具2、接觸點(diǎn)（Touch Point）分析，聯(lián)結(jié)用戶體驗(yàn)
? 工具3、市場(chǎng)調(diào)查分析，挖掘用戶的隱性和顯性需求
? 工具4、聚焦關(guān)鍵結(jié)果（Key Result），甄選創(chuàng)新切入口
? 工具5、關(guān)鍵價(jià)值鏈?zhǔn)崂�，找到�?chuàng)新焦點(diǎn)

第二階段：創(chuàng)意生成（針對(duì)性選擇2-3個(gè)講授）
創(chuàng)意的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比，絕大多數(shù)的職場(chǎng)人士認(rèn)為自己創(chuàng)新的最大障礙就是想不出“既有用又獨(dú)特”的想法，這個(gè)系列的課程通過(guò)5大經(jīng)典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“流暢力”（想法數(shù)量）、“變通力”（想法維度）和“獨(dú)創(chuàng)力”（獨(dú)特性）。
? 工具1、框架式思考，借助模型啟發(fā)思考
? 工具2、舉一反三，快速提升想法數(shù)量
? 工具3、創(chuàng)意借用，同業(yè)借用是小偷，跨界借用是天才
? 工具4、世界咖啡，深度匯談，聯(lián)結(jié)智慧
? 工具5、跳板法，讓想法發(fā)揮更多價(jià)值和貢獻(xiàn)

第三階段：創(chuàng)意梳理（針對(duì)性選擇2-3個(gè)講授）
單個(gè)或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其最大價(jià)值，也不能最簡(jiǎn)單、有效地解決問(wèn)題。創(chuàng)意梳理強(qiáng)調(diào)通過(guò)結(jié)構(gòu)化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化，使其協(xié)同運(yùn)作。
? 工具1、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，匯聚想法，梳理智慧
? 工具2、思維導(dǎo)圖，結(jié)構(gòu)化、可視化地梳理創(chuàng)意
? 工具3、畫(huà)布思考，將商業(yè)模式設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、極簡(jiǎn)化
? 工具4、決策矩陣，提前設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)
? 工具5、第三選擇，突破現(xiàn)有方案瓶頸，整合價(jià)值

第四階段：推動(dòng)落地
創(chuàng)新方案的價(jià)值需要在具體實(shí)踐中才能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，行動(dòng)越具體、越多就越容易導(dǎo)致大家掉進(jìn)細(xì)節(jié)中，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。通過(guò)第四階段的工具能有效地保持系統(tǒng)觀和前瞻性。
? 工具1、計(jì)劃工具，有全局、有細(xì)節(jié)、有重點(diǎn)
? 工具2、BEM行為工程，“技控”優(yōu)先于“人控”
? 工具3、前置性指標(biāo)，在問(wèn)題發(fā)生前有效管控

課后延伸：書(shū)籍與軟件推薦
備注：《創(chuàng)新工具思維導(dǎo)圖》