項目管理講師推薦
1.如何看待80、90后成員對企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型的組織發(fā)展意義;
2.了解針對80、90后成員團隊務(wù)實管理的8個控制節(jié)點;
3.找到針對團隊80、90后成員管理中推進無力的深層次原因;
4.找到針對團隊80、90后成員管理中實效推進的路徑和杠桿;
5.掌握團隊80、90后標(biāo)準(zhǔn)化管理的具體方法與技巧;
6.掌握變革與轉(zhuǎn)型過程中對團隊80、90后成員的激勵與輔導(dǎo)技巧;
7.導(dǎo)入“全員互助體系”的團隊標(biāo)準(zhǔn)化管理模式;
8.如何成為被80、90后團隊成員廣泛接受與認可的班組長;
9.提升團隊現(xiàn)場管理與日常管理的時效性;
10.掌握提升團隊標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實效性的四大平臺與機制建設(shè)
中國的經(jīng)濟發(fā)展從“保增長”到“新常態(tài)”;從“擴內(nèi)需”到“供給側(cè)”;從“求基量”到“求質(zhì)量”;從“資源型”到“創(chuàng)新型”等一系列提質(zhì)增效調(diào)整中都會給國內(nèi)各行各業(yè)帶來相應(yīng)的機遇和挑戰(zhàn)。
這一變化必然會帶給我們四個顯而易見的變化。1、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)會越來越高。2制度、流程、規(guī)范、要求會越來越細。3、考核會越來越嚴。4、任務(wù)會越來越多。這些變化會讓每一位班組成員,尤其是80、90后成員的壓力越來越大,心里上越來越煩感。明明知道企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型的措施與方法,但是由于大家工作意愿不斷下降,執(zhí)行也不到位,歸屬感快速的喪失,對組織所提任務(wù)毫不關(guān)心,如果班組長沒能很好的化解這些負面因素,將必然導(dǎo)致組織發(fā)展緩慢。因此我們的團隊管理模式與方法也必然要進行調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)化的升級。
那么有沒有一種管理方法,可以幫助組織管理者更加有效管理大家的同時,能夠激活團隊80、90后成員,使他們能夠主動的、創(chuàng)造性的工作;使他們能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢;使變革與轉(zhuǎn)型的措施真正落到實處呢?《新生代員工管理——如何有效管理90后》課程從組織、文化、80、90后人性特點、制度等層面對變革與轉(zhuǎn)型過程中面臨的團隊實際問題進行深刻剖析,并提供具體的80、90后成員的管理工具與方法,更有效的提升基層管理者的管理能力,營造積極導(dǎo)向的團隊氛圍,從而推動企業(yè)快速發(fā)展。
敬請帶著您的團隊和管理中遇到的難題,步入1月19日培訓(xùn)現(xiàn)場,與中國著名實戰(zhàn)派培訓(xùn)專家王先生現(xiàn)場對話!
《新生代員工管理-如何有效管理90后》 主講:王先生(1月19日)
第一單元:團隊80、90 后成員的標(biāo)準(zhǔn)化管理
團隊80、90后成員特征與標(biāo)準(zhǔn)化管理對組織發(fā)展的意義
團隊80、90后成員標(biāo)準(zhǔn)化管理的8個管理節(jié)點(團隊建設(shè)模型)
1、目標(biāo)管理
2、關(guān)懷與價值
3、歸屬感與激勵
4、利益與資源
5、能力提升與輔導(dǎo)
6、團隊協(xié)作
7、學(xué)習(xí)型班組
8、工具、方法應(yīng)用模式
八節(jié)點之間的內(nèi)在作用與關(guān)系
團隊組建要素的實操與體驗
第二單元:傳統(tǒng)團隊管理的瓶頸——發(fā)現(xiàn)問題,了解背后的內(nèi)因,扭轉(zhuǎn)管理思維
來自管理層級化模糊帶來的困擾
團隊80、90后標(biāo)準(zhǔn)化管理中的基礎(chǔ)性問題
團隊功能的遺失導(dǎo)致的80、90后成員績效提升乏力
團隊80、90后標(biāo)準(zhǔn)化管理面對的三個現(xiàn)實障礙
團隊80、90后務(wù)實管理的三個決定要素
傳統(tǒng)團隊管理邏輯中對80、90后成員的“漏洞”
面對管理資源不足的情況下如何發(fā)揮對80、90后成員的管理效能
快速提升團隊80、90后標(biāo)準(zhǔn)化管理效能的切入點
精細化進程中適用于80、90后成員的務(wù)實方法“創(chuàng)標(biāo)建!
第三單元:團隊80、90后標(biāo)準(zhǔn)化管理的管理新模式
目標(biāo)計劃、授權(quán)激勵、執(zhí)行控制、跟進檢查、持續(xù)改善、培養(yǎng)輔導(dǎo)等技術(shù)的綜合化應(yīng)用
新模式“全員互助體系”的技巧
帶動80、90后成員關(guān)心組織發(fā)展與管理的基礎(chǔ)
新模式下管理者面對80、90后成員必須完成的三個態(tài)度轉(zhuǎn)變
新模式下管理者面對80、90后成員必須完成的三個動作轉(zhuǎn)變
如何引發(fā)大家背后的“工作驅(qū)動力”
過程管理與結(jié)果管理該如何選擇
(互動實踐:)1、如何形成80、90后成員的激勵與融合?2、如何化解團隊成員的矛盾與一致性達成?3、如何提升80、90后成員整體業(yè)務(wù)能力與風(fēng)險控制?
第四單元:團隊80、90后標(biāo)準(zhǔn)化管理新模式的組織實踐
——如何營造團隊氛圍,獲得大家的支持與信任,調(diào)動大家的主動性
團隊80、90后成員的內(nèi)在需求分析能力
團隊與80、90后成員的雙贏思考能力
團隊80、90后成員背后的動力開發(fā)及歸屬感再造
基于80、90后成員特性與組織互動的團隊標(biāo)準(zhǔn)化管理實踐
第五單元:團隊80、90后標(biāo)準(zhǔn)化管理新模式的工具集
——工具化的應(yīng)用使管理更加簡單,可以為組織后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件
團隊80、90后成員標(biāo)準(zhǔn)化管理的平臺化建設(shè)
團隊內(nèi)部搭“擂臺”;
團隊內(nèi)部搭“舞臺”;
團隊內(nèi)部搭“講臺”;
團隊內(nèi)部搭“曬臺”;
團隊80、90后成員標(biāo)準(zhǔn)化管理的機制化建設(shè)
對“學(xué)習(xí)機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“激活機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“責(zé)任機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“動力機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“關(guān)系機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“公平機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“激勵機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“溝通機制”作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“日;痹、晚會的作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
對“公約化、透明化”看板管理作用的學(xué)習(xí)、思考與實操;
團隊80、90后成員標(biāo)準(zhǔn)化管理無法有效落地的內(nèi)外因解讀
團隊標(biāo)準(zhǔn)化管理落地的實施計劃推進表(實操)
王先生 高級培訓(xùn)師
一、講師背景
職業(yè)講師,資深企業(yè)管理咨詢顧問,清華、北大高級特聘客座培訓(xùn)師。十余年營銷與企業(yè)運營經(jīng)驗,曾于著名德資(AGFA)企業(yè)、國有企業(yè)(寶石集團)和民營企業(yè)(華龍集團)從事營銷及高管,深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學(xué),多年企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢,逐步形成了針對中國企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓(xùn)方法和授課風(fēng)格。
二、授課風(fēng)格:
王老師的培訓(xùn)四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑,并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化;方案系統(tǒng)化;方法工具化;操作簡單化”,四化原則大大提高了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率,受到眾多企業(yè)的深度認可與贊譽。王老師授課風(fēng)格詼諧幽默、語言犀利、見解獨到、善于現(xiàn)場解決學(xué)員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習(xí)、討論、問答互動等。深人淺出、生動活潑,互動性強、實戰(zhàn)性強,將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機結(jié)合,使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學(xué)員的推崇。
三、擅長領(lǐng)域:
通用管理:團隊建設(shè)、班組建設(shè)、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、高效溝通、激勵與授權(quán)、MTP與綜合性本土化運用、Coaching教練技術(shù)。
四、曾服務(wù)客戶:
中石化,中海油;中糧集團、華潤集團、蒙牛集團、伊利集團、新時代集團;寶鋼國際、鞍鋼、南車集團,上海(美國)柯惠醫(yī)療、南京(德國)菲特機械;聯(lián)想集團、搜狗;工、農(nóng)、中、建、交及中國郵儲銀行;中國移動,中國聯(lián)通,中國電信;中國郵政、浙江郵政、山東郵政;海航集團、南航集團,首都國際機場、新疆機場;國家電網(wǎng)、大唐電力、四川電力、北京電力;一汽大眾、上海大眾、北汽集團、戴姆勒汽車、寶沃汽車、現(xiàn)代汽車、奇瑞汽車、昌河汽車、匯眾汽車、東風(fēng)汽車;保定鈔票紙廠;河南永煤集團、斗山挖掘機、;廣州地鐵、南京地鐵;神威藥業(yè);清華大學(xué)、北京大學(xué)等。