高端情境商務(wù)禮儀其它上課時(shí)間：

• 2021/4/23至2021/4/23 深圳

• 2021/6/11至2021/6/11 深圳

• 2021/9/17至2021/9/17 深圳

• 2021/12/3至2021/12/3 深圳

各企業(yè)、事業(yè)單位的管理人員、服務(wù)人員、銷售人員、公關(guān)人員、辦公室主任、接待人員等。

【課程背景】
情境禮儀，由張老師老師率先提出。她認(rèn)為禮儀的理論和規(guī)范是相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的，但禮儀的應(yīng)用及價(jià)值要在具體的情境中才能真正體現(xiàn)出來(lái)。禮儀的應(yīng)用要隨我們所處場(chǎng)合、交往對(duì)象及個(gè)體角色的變換而調(diào)整原則和分寸。
本課程以企業(yè)商務(wù)交往中各種情境的應(yīng)對(duì)為導(dǎo)向，融合了國(guó)企、民企、外企多家優(yōu)秀企業(yè)最一線的商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)關(guān)系處理案例，透視情境，解析本質(zhì)，給出解決之道；指導(dǎo)企業(yè)培育和發(fā)展“一次一生”的忠誠(chéng)、穩(wěn)定、持久的客戶關(guān)系，幫助高端商務(wù)人士提升個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效。
【培訓(xùn)收益】
1.塑造良好的職業(yè)形象，熟悉并運(yùn)用情境商務(wù)禮儀，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，從而提升個(gè)人職場(chǎng)魅力與企業(yè)成員職業(yè)化程度，進(jìn)而提升企業(yè)形象與公司的整體商務(wù)活動(dòng)水平；
2.通過(guò)深刻認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)禮儀本質(zhì)“尊重”的含義，煥發(fā)受訓(xùn)者的工作熱情，提升企業(yè)服務(wù)能力與銷售業(yè)績(jī)，從側(cè)面推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)員工的歸宿感。
【培訓(xùn)方式】　　
課程集多個(gè)案例、短片和圖片，采用現(xiàn)場(chǎng)講授、示范指導(dǎo)、情境模擬、小組研討、案例分析、互動(dòng)游戲、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)方式，并融入學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析、討論、演練和點(diǎn)評(píng)。

課程大綱

一、商務(wù)禮儀概述
1.禮儀的定義與特征
2.商務(wù)禮儀的作用
3.商務(wù)禮儀的基本原則與要求
【情境解析】通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，深度剖析商務(wù)禮儀本質(zhì)
二、職業(yè)形象塑造
1.成功形象的重要性
個(gè)人形象=企業(yè)形象，你不可不知的職業(yè)化著裝規(guī)范
你的形象價(jià)值百萬(wàn)，不修邊幅的人在社會(huì)上沒(méi)有影響力
穿出你職業(yè)魅力的關(guān)鍵詞，讓形象推動(dòng)你事業(yè)的成功
2.有的放矢，精準(zhǔn)表達(dá)自我形象
如何建立黃金第一印象
以終為始，設(shè)計(jì)自我形象：
　　確定對(duì)外印象先思考：你想讓對(duì)方讀到什么？
穿對(duì)的衣服，而不是喜歡的衣服
細(xì)分場(chǎng)合，區(qū)分角色的著裝原則
【情境解析】比爾蓋茨為什么被拒絕入場(chǎng)？
3.常見儀容儀表“雷區(qū)”點(diǎn)評(píng)：
男女的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)及面部要求
男士著西裝十大硬傷
女士穿正裝十項(xiàng)注意
【案例分享】世界500強(qiáng)企業(yè)員工通用著裝規(guī)范
4.綜合形象提升技巧
【情境解析】會(huì)議談判等正式場(chǎng)合、一般商務(wù)場(chǎng)合、宴請(qǐng)場(chǎng)合等不同情境的形象塑造
三、商務(wù)接待與拜訪禮儀
1.會(huì)面禮儀：
迎送禮儀
【情境解析】重要客戶，到哪里迎接才得體？送行要送到哪里？
初次見面，如何稱呼與問(wèn)候？
【案例分析】華為文化的客戶稱呼遵循什么原則？
見面三步曲：介紹、握手、名片的禮儀
完美的自我介紹
介紹與被介紹的優(yōu)先順序
握手的次序與注意事項(xiàng)
交換名片細(xì)節(jié)的處理
【角色扮演】快速認(rèn)識(shí)，得體交際
2.接待與拜訪禮儀：
不守時(shí)的人不可信，守時(shí)就是信譽(yù)
“商務(wù)拜訪4步曲”綜合學(xué)習(xí)演練
【角色扮演】如何進(jìn)行電話預(yù)約拜訪，大大提高成功率？
【頭腦風(fēng)暴】商務(wù)拜訪時(shí)，除了基本禮儀的運(yùn)用外，還有哪些為自己加分的方式？
“商務(wù)接待6步曲”綜合學(xué)習(xí)演練：
接待的基本原則
接待的6步流程
陪同引領(lǐng)的禮儀細(xì)節(jié)：誰(shuí)為誰(shuí)開門/推或拉門時(shí)誰(shuí)先進(jìn)/在走廊時(shí)讓客戶走在哪邊/
乘座電梯的次序/優(yōu)雅的引領(lǐng)手勢(shì)/……
面對(duì)不同客人的待客分寸
【情境解析】如何同時(shí)接待身份地位不同的幾位客人？
【角色扮演】如何互動(dòng)來(lái)營(yíng)造有效又愉快的接待氛圍？
3.位次禮儀：
尊位的概念和特點(diǎn)
常見商務(wù)情境的位次排序：
乘車，哪個(gè)座位是尊位？
開會(huì)，會(huì)客、談判時(shí)，客方應(yīng)坐在哪里？
宴請(qǐng)?jiān)撊绾伟才抛��?br>【情境解析】安排錯(cuò)座次是宴席的大忌，后果非常嚴(yán)重！
如何照個(gè)大合影，為活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)
四、餐宴禮儀與酒桌文化
1.中餐禮儀
商務(wù)宴請(qǐng)形象
你在品味食物，別人在品味你
商務(wù)宴請(qǐng)的流程
商務(wù)宴請(qǐng)的技巧
如何安排座次
點(diǎn)菜的技巧與禁忌有哪些
酒桌文化
致辭：歡迎辭、答謝辭、祝酒辭、歡送辭
如何敬酒、勸酒、拒酒、擋酒？
如何調(diào)節(jié)席間氣氛？
如何達(dá)成宴請(qǐng)的主要目的
2.西餐禮儀簡(jiǎn)介
西餐席位的排列
西餐上菜的順序
西餐餐具與用法
西餐禮儀細(xì)節(jié)與禁忌
五、禮儀素養(yǎng)提升
1.內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
2.內(nèi)修于心，外化于形，如何讓禮儀成為侵入血脈的風(fēng)骨

課程主講

張老師
專注禮儀培訓(xùn)15年，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)1500余家，學(xué)員人數(shù)近100，000人
商務(wù)禮儀與職場(chǎng)溝通培訓(xùn)專家
服務(wù)禮儀與溝通技巧訓(xùn)練導(dǎo)師
中國(guó)情境禮儀倡導(dǎo)者
中國(guó)禮儀情境式教學(xué)領(lǐng)軍人物
美國(guó)PDP性格分析與高效溝通認(rèn)證講師
英國(guó)CMB國(guó)際色彩高級(jí)形象顧問(wèn)
清華博商女子學(xué)堂特聘講師
《注冊(cè)國(guó)際高級(jí)禮儀培訓(xùn)師》導(dǎo)師、評(píng)委
2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年世博會(huì)禮儀培訓(xùn)特聘講師
其主講課程被香港商報(bào)等多家媒體報(bào)道，其前沿講座節(jié)目在多家電視臺(tái)播出。
講師簡(jiǎn)介
深厚的中西方文化底蘊(yùn)
張老師，一位知性、優(yōu)雅、智慧的知名禮儀培訓(xùn)導(dǎo)師。源于良好禮儀家風(fēng)熏陶、世界500強(qiáng)企業(yè)工作經(jīng)歷，后又在法國(guó)、英國(guó)接受系統(tǒng)的形象、禮儀、溝通及服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓她集中、西方禮儀文化于一身。
15年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，善長(zhǎng)精準(zhǔn)把握企業(yè)培訓(xùn)需求
2004年開始，張老師深入研究禮儀與個(gè)人成長(zhǎng)及禮儀與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，至今受訓(xùn)企業(yè)達(dá)1500余家，學(xué)員人數(shù)近100，000人，客戶涵蓋金融、地產(chǎn)、通訊、科技、航空、制造、公共服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。15年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不但積淀了張老師本人的禮儀文化內(nèi)涵，諳熟了企業(yè)培訓(xùn)流程和管理層對(duì)員工的禮儀要求，而且匯聚了大量?jī)?yōu)秀企業(yè)的禮儀文化經(jīng)典案例及精髓。張老師善于精準(zhǔn)把握企業(yè)的培訓(xùn)需求，為不同行業(yè)客戶量身定制禮儀課程，并協(xié)助企業(yè)解決面臨的形象、禮儀、溝通問(wèn)題。
采用翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境式教學(xué)法，確保最佳培訓(xùn)效果
作為中國(guó)禮儀情境教學(xué)法的領(lǐng)軍人，張老師對(duì)傳統(tǒng)禮儀與溝通的教學(xué)方式進(jìn)行了迭代。在培訓(xùn)中創(chuàng)造性地融入了角色理論、人際關(guān)系學(xué)、情商學(xué)等學(xué)科，運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)、小組研討、角色扮演、藝術(shù)渲染等情境式教學(xué)法。課堂上高度參與的互動(dòng)氛圍及更加貼近實(shí)際工作的演練場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)員的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員從“不會(huì)”到“會(huì)做”，又從“會(huì)做”到“想做”的升華。張老師課程的高滿意度及效果的持久性受到客戶的一致好評(píng)與推崇。