【課程背景】
在職場中，有的人面對工作與棘手問題總能駕輕就熟、游刃有余，而有的人卻一籌莫展、捉襟見肘，前者往往是績效考核的前15%、領(lǐng)導眼中的人才與重點培養(yǎng)對象，后者卻始終處在疲于應(yīng)付、班加不夠事做不完的漩渦之中。
場景1：階段工作啟動會上，領(lǐng)導滔滔不絕布置著工作安排與要求，你奮筆疾書、連氣都沒空換一口，卻依舊沒有記著關(guān)鍵要點、沒能理清工作的內(nèi)部邏輯，會后落實成為“落空”。
場景2：業(yè)務(wù)培訓課堂中，老師在講臺上眉飛色舞、汗流浹背，你聽得津津有味、入耳又走心，卻在課程總結(jié)與回顧時兩眼一摸黑、“大部分內(nèi)容都還給老師了”，感覺“健忘的一天又結(jié)束了”。
場景3：工作多、任務(wù)重，在一天開始時不知道自己要干什么，又總是在一天結(jié)束時不知道自己干了什么，然而自己最清楚這一天常常是喝水的間隙都給忙忘了，似乎始終處在被工作、被瑣事推著往前走的節(jié)奏中，尤其是到了做月度小結(jié)、年度總結(jié)時，總是發(fā)出一句感慨“神啊，救救我吧”。
場景4：上級要求策劃一場與眾不同、別開生面的主題活動，你接到任務(wù)就開始頭皮發(fā)麻，因為年年開展、周期性舉行的主題活動，似乎已經(jīng)很難有創(chuàng)新，不僅策劃不易，組織、開展、實施同樣是件“浩大”的工程，為什么做不到得心應(yīng)手呢?
上述情況是工作效能低下的職場人士苦不堪言的三大典型癥狀：
1.記不�。洪_會無法有效、快速的記住領(lǐng)導的要求與安排，聽課不懂怎樣記住關(guān)鍵要點以便課后復(fù)習，閱讀不善記筆記；
2.理不清：工作一大堆、事情一籮筐，總是理不清、理不順，以致于事前盲目、事中繁忙、想事后迷茫；
3.想不出：寫作時想不出好的思路、策劃時找不到有創(chuàng)新的點子和方案，似乎思如泉涌、足智多謀永遠是在形容其他人。
造成上述情況，讓職場人士效能低下、苦不堪言的根本原因是他們未掌握科學、高效的思維工具與方法，沒有經(jīng)過訓練養(yǎng)成在工作中高效記、理、想的思維習慣。思維導圖的誕生與應(yīng)用，可以有效解決上述難題，解放職場人士的大腦，借助思維導圖徹底治愈記不住、理不清、想不出的頑疾。
【課程收益】
1.增強系統(tǒng)思維和立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)
2.成為群策群力高手，面對問題、難題卻游刃有余
3.顯著增強使用者的創(chuàng)新能力
4.快速收集、處理大量信息的能力
5.推進項目條理清晰，有條不紊
6.煥發(fā)創(chuàng)造靈感，成為“智多星”
7.牢固對事實的記憶能力

【授課風格】
化繁為簡，邏輯嚴謹，深入淺出，實戰(zhàn)演練，落地為本

【授課方式】
情景導入，案例分享，角色扮演，示范演練，群策群力，視頻教學

課程大綱

第一講掌握思維導圖基礎(chǔ)知識
一、思維導圖概述
1.思維導圖的定義
2.六個構(gòu)成要素
3.誕生由來
4.四大核心功能與用途
二、如何閱讀一份思維導圖
1.思維導圖的三種類型
2.閱讀思維導圖的三步曲
三、怎樣繪制一張思維導圖
1.繪制前的基礎(chǔ)準備工作
2.思維導圖繪制的四個核心步驟
3.導圖繪制練習
第二講應(yīng)用思維導圖優(yōu)化思考邏輯
一、思維導圖筆記的優(yōu)勢
1.傳統(tǒng)行列式筆記的四個不足
2.思維導圖筆記的六種優(yōu)勢
3.案例討論：兩種筆記的對比
二、思維導圖的核心技術(shù)-關(guān)鍵詞技術(shù)
1.關(guān)鍵詞的定義與功能
2.關(guān)鍵詞的抓取方法
課堂練習：找關(guān)鍵詞
3.把關(guān)鍵詞組成一張思維導圖
三、用思維導圖記閱讀筆記、讀書筆記
1.用思維導圖記筆記的三個步驟
2.小組思維導圖繪制應(yīng)用練習
3.記筆記與做筆記的區(qū)別
四、用思維導圖記會議筆記
1.會議筆記的模板
2.會議筆記視頻模擬練習
3.3、用思維導圖記會議筆記的注意事項
第三講思維導圖提升工作效率
一、思維導圖分類訓練
1.邏輯清晰的核心標準
2.分類的MECE法則
二、用思維導圖做工作計劃
1.目標設(shè)定的SMART原則
2.工作計劃的5W2H及28問
3.工作計劃的思維導圖模板
三、用思維導圖進行時間管理
1.時間管理的四象限法
2.用思維導圖進行時間管理
四、用思維導圖做工作總結(jié)
1.工作總結(jié)的6個目的
2.思維導圖工作總結(jié)模板
3.課堂練習：如何用思維導圖做工作總結(jié)
第四講應(yīng)用思維導圖提升創(chuàng)意思考
一、聯(lián)想練習
1.接龍聯(lián)想
2.開花聯(lián)想
二、腦袋卡住了怎么辦
1.從關(guān)聯(lián)性著手
案例分析
2.讓與生俱來的五感幫助我們
案例分析
3.從5W2H開始
案例分析
三、用思維導圖做策劃
小組練習
第五講應(yīng)用思維導圖軟件
一、iMindMap思維導圖軟件的操作與使用
電腦操作現(xiàn)場演示
二、MindMananger思維導圖軟件的操作與使用
電腦操作現(xiàn)場演示
第六講課程回顧與總結(jié)

課程主講

吳老師
個人背景：
結(jié)構(gòu)化思維訓練專家
南昌大學工商企業(yè)管理雙證MBA
《金字塔原理》課程認證講師
《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認證講師
英國東尼?博贊官方認證思維導圖管理師
四大專業(yè)學士：英語學士、漢語言文學學士、
人力資源管理學士、工商企業(yè)管理學士
16年中國電信工作經(jīng)驗
歷任：江西省上高電信公司設(shè)備維護中心技術(shù)員、計費中心主任、商業(yè)客戶部主任、市場經(jīng)營部主任
歷任：江西電信信息產(chǎn)業(yè)公司項目經(jīng)理、總監(jiān)助理、商務(wù)采購部副總監(jiān)
現(xiàn)任：中國電信集團江西公司采購部采購經(jīng)理
權(quán)威的業(yè)界知名授權(quán)認證及豐富的授課經(jīng)驗：專注《結(jié)構(gòu)化思維》與《金字塔原理》系列課程的研究與推廣，系統(tǒng)學習東尼博贊思維導圖管理師認證班、東尼博贊思維導圖管理師認證班、金字塔原理訓練班、結(jié)構(gòu)思考力課程。并擔任中國電信江西省公司員工成長輔導及內(nèi)訓講師，總結(jié)出的多套思維訓練工具及原理技巧，在全省推廣，獲“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓師”等榮譽稱號。其自主研發(fā)的《金字塔原理：邏輯更清晰效能更卓越》、《人人都應(yīng)學會金字塔原理》課程被客戶譽為國內(nèi)真正可直接落地版的金字塔原理，擅長運用金字塔原理解決人們在思考、表達以及解決問題時邏輯不清的問題，幫助商界、政界、學界人士快速提高邏輯思維與表達能力，幫助企業(yè)高、中、基層人員提高問題分析與解決能力。
主講課程：
1.金字塔原理系列
《金字塔原理在公文寫作中的應(yīng)用（行政版&商務(wù)版）》
《人人都應(yīng)學會金字塔原理》
《金字塔原理：高效課程設(shè)計與表達的邏輯》
《金字塔原理：思考、表達與解決問題的邏輯》

2.結(jié)構(gòu)化思維系列
《用邏輯說話》
《工作匯報的邏輯》
《結(jié)構(gòu)化（性）思維》
《結(jié)構(gòu)化思維：想清楚說明白做到位》
3.思維導圖系列
《高效思維導圖在職場應(yīng)用訓練》
《思維導圖高手訓練營》
《思維導圖精英訓練》
4.創(chuàng)新思維系列
《創(chuàng)新思維與工具應(yīng)用及方法訓練》
《高效問題分析與解決》
《改善心智模式與創(chuàng)新思維》

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