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企業(yè)經(jīng)營分析與問題解決

  • 開課時間: 2021年11月22日 周一 2021年11月24日 周三 查看最新上課時間
  • 開課城市: 北京
  • 培訓時長:3天
  •  
  • 課程類別: 綜合管理
  • 主講老師:陳冰(查看該老師更多課程)
  • 課程編號: 62111
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培訓對象:

?CFO、財務總監(jiān)

培訓內(nèi)容:


在工作中,您是否遇到過以下情形:
都在提經(jīng)營分析好,然而傳統(tǒng)財務分析到底怎樣做才能轉變?yōu)橛行еС譀Q策的經(jīng)營分析卻完全沒有眉目。
財務部門一直都定期分析三張財務報表,但是得到的都是些沒有實質意義的結論,從來發(fā)現(xiàn)不了什么問題,感覺做的都是無用功。
各個部門整天都忙于準備各種報表,但管理層卻還是找不到有效支持戰(zhàn)略決策的經(jīng)營信息。
問題已經(jīng)分析出來,但是如何解決這些問題確實一頭霧水。
經(jīng)營分析在企業(yè)經(jīng)營管理工作中十分重要,它有助于及時分析和研究企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、措施和制度是否合理,精準識別出企業(yè)經(jīng)營過程中存在的問題。然而在企業(yè)實踐過程中,這項工作卻長期是一片空白或僅僅是停留在淺層次階段,流于表面,員工發(fā)現(xiàn)不了問題,找不到真正原因,也給不出一個有效的解決方案。
基于這些問題與困惑,《企業(yè)經(jīng)營分析與問題解決課程》,引導企業(yè)規(guī)避常見誤區(qū),把握分析要點,精準找出企業(yè)問題所在,并提出建設性建議以改善經(jīng)營效果,實現(xiàn)企業(yè)價值提升。

課程收益
打破傳統(tǒng)財務框架,實現(xiàn)企業(yè)從財務分析到經(jīng)營分析的跨越
大量案例分析和現(xiàn)場演練,把握經(jīng)營分析的要點與關鍵
剖析業(yè)務邏輯,幫助實現(xiàn)業(yè)務財務一體化
掌握經(jīng)營分析的方法和技巧,高效提升經(jīng)營分析的作用
引領前沿分析方法,發(fā)揮大數(shù)據(jù)和信息系統(tǒng)的作用

課程大綱


第一模塊:從財務分析到經(jīng)營分析
?實現(xiàn)跨越:財務分析?經(jīng)營分析?分析報告?推動業(yè)務改善
?經(jīng)營分析與財務分析的關系
?經(jīng)營分析的范圍
?推動經(jīng)營分析三步走
?經(jīng)營分析的十個常見問題,如何排列優(yōu)先順序將問題逐個擊破
?經(jīng)營分析中的“道、法、術、器、人”
案例分析:華為“一報一會”,經(jīng)營分析從“要我做”到“我要做”
第二模塊:有效應用經(jīng)營分析——解決問題的關鍵
一、承接戰(zhàn)略,建立業(yè)務指標體系
?常見的三種戰(zhàn)略介紹:成本領先、差異化、目標聚集
?【現(xiàn)場演練】分析各行業(yè)知名企業(yè)的戰(zhàn)略
?分析每種戰(zhàn)略的優(yōu)勢、風險
?領會每種戰(zhàn)略的經(jīng)營分析重點
?互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)生命周期不同階段的價值分析
?【案例分析】為什么虧損的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)估值那么高
?運用杜邦分析將企業(yè)整體財務目標分解到執(zhí)行層面的業(yè)務指標
?【現(xiàn)場演練】從財務目標到業(yè)務部門的具體工作與業(yè)務指標
二、掌握業(yè)務邏輯和分析思路
?采購和庫存的分析重點
?供應商管理
?跨部門量化評估供應商的方法
?【工具應用】適合不同企業(yè)的項目列舉法、加權指數(shù)法、成本比率法
?對供應商分級分類管理
?采購成本管理
?采購降本的誤區(qū):降價還是降總成本?
?采購總成本包括哪些因素
?【案例分析】采購合同總成本計算與比較
?【案例分析】設備(采購+使用)總成本最小化
?庫存管理
?深入理解庫存的作用和成本
?【互動研討】超量庫存帶來哪些額外成本
?多少庫存是合理的?管道庫存、安全庫存、采購批量庫存的定性與定量分析
?深入業(yè)務流程挖掘影響庫存水平的因素
?【互動研討】供應的時間和距離、需求特性、供應批量、產(chǎn)銷協(xié)同、呆滯產(chǎn)品、服務水準
?庫存周轉指標及優(yōu)化
?工廠分析重點
?明確工廠的運營重點與工廠制造成本的管控重點
?分析設備使用效率,促進精益化、自動化生產(chǎn)
?六大類設備效率損失
?運用設備綜合使用效率(OEE)衡量設備故障、設備調整、短暫停機、空轉、速度降低、廢品率等生產(chǎn)效率損失
?運用設備完全有效生產(chǎn)率(TEEP)衡量設備保養(yǎng)、停水停電、生產(chǎn)計劃、停工待料等生產(chǎn)效率損失
?【現(xiàn)場演示】OEE及TEEP計算
?【案例分析】某電子元器件企業(yè)的實際模擬案例
?工廠的本量利分析(變動/固定成本費用對于績效的影響)
?材料、人工、制造費用等彈性預算差異分析
?【案例分析】某工廠本量利與彈性預算相結合的成本與利潤差異分析
?【互動研討】常見固定制造費用的差異原因
?銷售分析重點
?銷售分析的六條主線
?品牌/產(chǎn)品、區(qū)域/銷售員、渠道/客戶
?銷售額/毛利、銷售費用、營運資本(應收+庫存)
?銷售分析具體內(nèi)容詳解,以及分析注意點
?通過波士頓矩陣(BCG)深刻理解產(chǎn)品生命周期各階段的現(xiàn)金流特征
?【現(xiàn)場演練】分析某酒類公司各品牌的發(fā)展階段,并分配銷售費用
?【互動研討】銷售分析實務案例分享
?銷售分析如何創(chuàng)造價值:比較、分析、決策、預測
三、制作經(jīng)營分析報告
?通過報告說故事:有開始有結果、情節(jié)有邏輯性、簡單明白
?【現(xiàn)場演練】公主的愛情故事
?在日常excel中培養(yǎng)講故事的習慣
?【工具應用】平衡記分卡BSC指標分析
?經(jīng)營分析報告的常見問題
?【案例分析】拒人于千里之外的報告vs.引人入勝的報告
?TIPS——制作經(jīng)營分析報告的實用建議
四、推動改善行動
?為什么經(jīng)營分析會上的行動計劃常常不了了之?
?“橡皮膏”式解決問題——找到根本原因,落實責任人,改善流程
?經(jīng)營分析與績效考核掛鉤
?【案例分析】返工案例-兩種方法,兩種效果
五、形成數(shù)據(jù)化管理思維
?困難在于改變思維習慣
?【電影片段】《魔球MoneyBall》,用賽伯計量學挑選球員的真實故事
?如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)化管理的思維?
?解構、觀測、對標、學習、重構
?從五個維度進行量化解構
?如何避免數(shù)據(jù)分析的“坑”
?正確的數(shù)據(jù)
?清晰的定義
?第一手資料
?多指標聯(lián)動分析
六、建立信息系統(tǒng)
?正確認識信息系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)分析的作用
?【案例分析】農(nóng)夫山泉大賣的秘訣
?成功開發(fā)信息系統(tǒng)的要素
?經(jīng)營分析人員如何參與到以下開發(fā)流程中:立項、需求確定、開發(fā)設計、測試、上線、驗收
七、培養(yǎng)分析人員
?建立業(yè)務和財務融合的部門/崗位
?財務部分工的發(fā)展趨勢
?業(yè)務財務如何與業(yè)務流程相契合?
?【案例分析】采購財務的分析工作
?【案例分析】任正非談財務人如何融入業(yè)務

課程主講


【專業(yè)資格】
中國注冊會計師(CICPA)美國注冊管理會計師(CMA)

【教育及工作背景】
陳老師具有20多年豐富的財務管理經(jīng)驗。她畢業(yè)于上海財經(jīng)大學會計學系,曾先后供職于普華永道會計師事務所(PwC)、朗訊科技(Lucent)、帝斯曼(DSM)和漢高(Henkel)等國際知名企業(yè),有多年的財務總監(jiān)經(jīng)歷,在制造業(yè)和快速消費品行業(yè)的財務管理、企業(yè)戰(zhàn)略支持、內(nèi)部控制等多個領域均有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

在帝斯曼(DSM)任職期間,她經(jīng)歷了中國區(qū)業(yè)務從代表處發(fā)展到集團企業(yè)的全過程,其間承擔著財務管理、業(yè)務控制和內(nèi)部獨立審計等多項職責,并主導了SAP系統(tǒng)的上線,對于跨國公司矩陣式的管理結構和不同業(yè)務條線的協(xié)調與溝通有深刻理解。后在德國漢高任業(yè)務控制總監(jiān),更多地承擔財務和業(yè)務相結合的數(shù)據(jù)分析、業(yè)務流程管控和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略支持的職責,具體包括整體預算控制、渠道費用,客戶信用,全價值鏈的分析與決策等等。幾年內(nèi)她組建的業(yè)務控制團隊從零發(fā)展到近三十人,支撐了大中華區(qū)每年近二十億的銷售規(guī)模,在業(yè)務的快速健康發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。
陳老師在擔任講師的同時,還擔任某香港上市企業(yè)的特聘財務顧問。

【個人風格】
早期會計師事務所審計師的經(jīng)歷奠定了其出色的專業(yè)素養(yǎng),此后多年的企業(yè)歷練讓她熟知不同企業(yè)背景下財務管理問題的解決之道,尤其是能夠跳出財務的局限,從多個角度考慮問題,往往能夠帶給學員很大啟發(fā)。陳老師的培訓思路清晰,闡述透徹,語言生動,非常善于把握客戶需求,樂于傾聽學員的疑問,從而展開有針對性的講授,幫助學員融會貫通、學以致用。

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