互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)其它上課時(shí)間：

• 2019/1/10至2019/1/12 北京

各企事業(yè)單位；各分管企業(yè)的主管部門領(lǐng)導(dǎo)、中高層管理人員、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員、課程開(kāi)發(fā)人員、培訓(xùn)主管、想掌握標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的人、培訓(xùn)中心、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技師學(xué)院、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師、專兼職講師等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人；各級(jí)國(guó)資委以及政府主管企業(yè)部門的負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員。

課程前言：

我們已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)＋的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代將徹底終結(jié)我們已經(jīng)非常習(xí)慣的思維方式，我們必須學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)思維，用互聯(lián)網(wǎng)思維重新改造這個(gè)世界！企業(yè)的培訓(xùn)與發(fā)展更是如此！企業(yè)的人才培養(yǎng)思維，培訓(xùn)管理思維都將發(fā)生前所未有的變化，培訓(xùn)必須改變“課上很激動(dòng)，課后很沖動(dòng)，回家后一動(dòng)不動(dòng)”的尷尬結(jié)果，借助互聯(lián)網(wǎng)、借助智能手機(jī)、借助新思維重新規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)的學(xué)習(xí)模式、人才培養(yǎng)模式以及培訓(xùn)管理模式，真正做到“上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效”的培訓(xùn)管理新形態(tài)，重新創(chuàng)造出培訓(xùn)管理的心價(jià)值。

企業(yè)培訓(xùn)工作是企業(yè)生產(chǎn)的第一道工序，企業(yè)培訓(xùn)中心是企業(yè)生產(chǎn)的第一車間，企業(yè)培訓(xùn)師是企業(yè)的第一工程師。深刻理解培訓(xùn)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中的角色、作用與價(jià)值，尤其是在企業(yè)人才培養(yǎng)方面的關(guān)鍵作用；掌握培訓(xùn)管理中所涉及的核心工作內(nèi)容與方法；結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與構(gòu)建企業(yè)的課程體系及內(nèi)訓(xùn)師體系的建設(shè)；全面剖析培訓(xùn)效果的評(píng)估與實(shí)現(xiàn)策略；交流、分享培訓(xùn)管理實(shí)踐的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與成功方法。本課程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，學(xué)員帶著培訓(xùn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，老師現(xiàn)場(chǎng)講解加輔導(dǎo)，針對(duì)性的給予反饋，保證學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握培訓(xùn)管理所需要的方法及經(jīng)驗(yàn)，讓培訓(xùn)為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。

為企業(yè)培訓(xùn)管理提供強(qiáng)有力的支持，系統(tǒng)提升員工整體職業(yè)能力，進(jìn)而提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

研修內(nèi)容：

第一部分、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的培訓(xùn)新理念

1、從學(xué)習(xí)到實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)支持的跨越；

2、翻轉(zhuǎn)課堂正在顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；

3、基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式正在形成 ；

4、知識(shí)管理在培訓(xùn)中的價(jià)值與作用日益凸顯 ；

5、體驗(yàn)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主流；

6、構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制日顯迫切；

7、微課程的三種基本形式。

第二部分、培訓(xùn)管理解讀與培訓(xùn)管理者的五大角色  

1、培訓(xùn)能夠解決的六大問(wèn)題；

2、培訓(xùn)管理的兩大關(guān)鍵；

3、培訓(xùn)管理者是啄木鳥(niǎo)；

4、培訓(xùn)管理者是健身教練；

5、培訓(xùn)管理者是英式管家；

6、培訓(xùn)管理者是挖掘機(jī)；

7、培訓(xùn)管理者是知識(shí)銀行家。

第三部分、從培訓(xùn)管理到績(jī)效改進(jìn)    

1、績(jī)效改進(jìn)的四個(gè)基本原則；

2、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)的勝任力；

3、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)的由來(lái)              

4、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)的職責(zé)與角色；

5、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)的八大核心技能；

6、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)的能力模型；

7、理論基礎(chǔ)：績(jī)效技術(shù)的結(jié)構(gòu)模型。    

第四部分、制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃策略

1、是不是所有企業(yè)都要制制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃？；

2、在沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障的情況下，是否需要制訂培訓(xùn)計(jì)劃？ ；

3、年度培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)規(guī)劃一樣嗎？；

4、制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃的四個(gè)依據(jù)；

5、制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃的五大要素；

6、制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃的九個(gè)步驟；

7、年度培訓(xùn)計(jì)劃落地的五大絕招。

第五部分、年度培訓(xùn)需求分析

1、導(dǎo)入案例：一個(gè)失敗的培訓(xùn)項(xiàng)目；

2、培訓(xùn)需求分析概要：個(gè)人、公司、工作任務(wù)三方面；

3、培訓(xùn)需求分析注意要點(diǎn)（與管理改善相結(jié)合）；

4、培訓(xùn)需求調(diào)查類型及其作用；

5、常用培訓(xùn)需求調(diào)查方法介紹；

6、選擇培訓(xùn)需求調(diào)查方法時(shí)的注意事項(xiàng)；

7、不同類型項(xiàng)目的培訓(xùn)需求調(diào)查方法。

第六部分、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的新模式與應(yīng)用

1、基于“賽訓(xùn)結(jié)合”模式的內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)；

2、內(nèi)訓(xùn)師的角色與標(biāo)準(zhǔn)定位 ；

3、內(nèi)訓(xùn)師的使用、考核與激勵(lì)管理模式；

4、營(yíng)造人人為師的內(nèi)訓(xùn)師文化 ；

5、內(nèi)訓(xùn)師的“選、用、育、留”策略；

6、TTT魅力內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)階梯訓(xùn)練模式；

7、內(nèi)訓(xùn)師的有效管理與非物質(zhì)激勵(lì)。

第七部分：關(guān)鍵崗位人才的激勵(lì)與發(fā)展

1、關(guān)鍵崗位的確定及人才通道設(shè)計(jì)；

2、關(guān)鍵崗位員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理；

3、關(guān)鍵崗位員工的考核管理辦法及實(shí)施要點(diǎn)分析；

4、員工激勵(lì)認(rèn)識(shí)及解決方案；

5、長(zhǎng)期激勵(lì)與短期激勵(lì)如何有效結(jié)合？；

6、長(zhǎng)期激勵(lì)的幾種常用方法及具體應(yīng)用方案；

7、頭腦分暴：留人的具體措施（經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)性的）。

擬邀專家：

每期授課老師將從我會(huì)專家?guī)熘羞x配，專家?guī)熘械睦蠋煻际菄?guó)內(nèi)專業(yè)知名專家，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)風(fēng)格各不相同。