中層經(jīng)理管理技能訓(xùn)練其它上課時(shí)間：

【課程對(duì)象】企業(yè)中層干部、主管及培養(yǎng)干部

課程收益:

【課程背景】
MTP(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，是由美國(guó)在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，也是當(dāng)今世界經(jīng)典管理培訓(xùn)之一。該體系對(duì)于20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美、日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。上世紀(jì)90年代末，MTP也由日本及臺(tái)灣引進(jìn)大陸，在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對(duì)管理階層一個(gè)有系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)方案，廣泛為各地企業(yè)運(yùn)用，并取得了良好的成果。
作為部門主管，或者即將提拔做主管的您，是企業(yè)營(yíng)運(yùn)的關(guān)鍵所在：您既是公司管理的執(zhí)行者，又是部門管理的推動(dòng)者。據(jù)美國(guó)人事決策國(guó)際公司（PDI）的調(diào)查，要想成為一名優(yōu)秀的部門主管，需經(jīng)過十年時(shí)間的磨練。您已經(jīng)踏上了使自己成為出色主管的征程，可這十年該向什么方向上努力呢 不妨請(qǐng)先關(guān)注一下下面的提問：
在公司的舞臺(tái)上，您知道自己需要演好哪幾個(gè)角色嗎
您知道自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和溝通風(fēng)格嗎
面對(duì)的各種問題和人際壓力，如何通過有效的溝通來解決
如何提高下屬們的工作熱情，造就自主、高效的團(tuán)隊(duì)
如何建立您個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)魅力

課程大綱:

【課程大綱】
第一單元：管理者的基本認(rèn)知
管理者從平庸到卓越要做的三件事
創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)感，明確利益點(diǎn)：觸動(dòng)員工
了解員工，推動(dòng)關(guān)懷文化：關(guān)懷員工
釋放話語權(quán)，明確責(zé)任感：互動(dòng)員工
案例：張經(jīng)理的煩惱
管理者面臨的挑戰(zhàn)
從專業(yè)人才到管理人才的轉(zhuǎn)型
管理者應(yīng)具備的10項(xiàng)技能
自我管理
員工管理
工作管理
管理的含義 什么是好的管理
管理的基本職能與本質(zhì)
組織管理的基本原則
原則一指揮系統(tǒng)的一致性
原則二職務(wù)的認(rèn)知
原則三授權(quán)的運(yùn)用
管理的流程：PDCA循環(huán)
管理者角色認(rèn)知
中層經(jīng)理六種角色錯(cuò)位
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：MINI企業(yè)
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮
領(lǐng)導(dǎo)力的來源
領(lǐng)導(dǎo)的意義
領(lǐng)導(dǎo)力=影響力
影響力的來源（小組討論）
如何建立影響力
職位權(quán)力
人格魅力
建立領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)
因情境而異的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)
T與P導(dǎo)向指導(dǎo)性與支持性行為
領(lǐng)導(dǎo)的四種風(fēng)格
指令式
教練式
支持式
授權(quán)式
活動(dòng)：《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試》
因人而異的風(fēng)格使用
視頻案例：不同的槌敲不同的鼓
第三單元：如何激勵(lì)下屬
下屬缺乏積極性的原因
什么是激勵(lì)
需求→動(dòng)機(jī)→目標(biāo)→滿足
三種類型的激勵(lì)方式
馬斯洛需求理論
赫茲堡的雙因素理論
激勵(lì)因素
保健因素
激勵(lì)的原則、策略
激勵(lì)十大菜單
有效激勵(lì)的方式
視頻案例：業(yè)績(jī)說話
第四單元：有效溝通
視頻案例：為什么溝而不通
研討：影響溝通的因素
溝通的定義、三大要素
高效溝通三原則
表達(dá)的技巧
傾聽的技巧
回饋的技巧
活動(dòng)：引導(dǎo)式提問
你的溝通風(fēng)格――測(cè)評(píng)
支配型
表現(xiàn)型
分析型
和藹型
活動(dòng)：《溝通風(fēng)格測(cè)驗(yàn)》
與上司、下屬、平級(jí)進(jìn)行溝通
如何匯報(bào)工作
平級(jí)溝通的障礙
平級(jí)溝通的策略
如何下達(dá)指令5W2H
下達(dá)指令五種方式：吩咐請(qǐng)托征詢暗示征求
如何批評(píng)下屬
視頻案例：批評(píng)六步驟
游戲活動(dòng)：狹路相逢
第五單元：部屬的培育與教導(dǎo)
為什么要培育下屬
水落石出 水漲船高
教練應(yīng)具備的特征和技能
案例研討：鷹
掌握培育的要點(diǎn)
OJT、OFF-JT
OJT的重要性
輔導(dǎo)下屬的六個(gè)步驟
訓(xùn)練三部曲
了解背景逐步進(jìn)行實(shí)習(xí)
工作教導(dǎo)的步驟與要領(lǐng)
第六單元：效能管理
時(shí)間管理的含義
時(shí)間管理是什么 不是什么
效率低下的十大殺手
時(shí)間不夠用的原因分析
自我測(cè)試：你的時(shí)間管理怎么樣
視頻案例：劉經(jīng)理犯了哪些錯(cuò)
時(shí)間管理的三大法則
第二象限法則
ABC法則
20／80法則
練習(xí)：事件優(yōu)先排序
時(shí)間管理的改進(jìn)方法
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：筑塔
第七單元：有效授權(quán)
主管在管理上所面對(duì)的問題與挑戰(zhàn)
授權(quán)是什么
授權(quán)的真正意義何在
為什么不愿授權(quán)
有效授權(quán)的原則與技巧
授權(quán)的范圍
授權(quán)存在的風(fēng)險(xiǎn)
授權(quán)五原則
“因事設(shè)人，視能授權(quán)”原則
責(zé)權(quán)對(duì)應(yīng)原則
逐級(jí)授權(quán)原則
信任原則
有效控制原則
委派部屬職責(zé)之內(nèi)容與技巧
如何透過授權(quán)增進(jìn)部屬能力
授權(quán)四步
明確任務(wù)
選擇人員
有效溝通
追蹤總結(jié)
案例分析：簡(jiǎn)的故事
如何開會(huì)
高效會(huì)議的七個(gè)建議

培訓(xùn)師介紹：

資深企管顧問，實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)專家；
管理暢銷書《決戰(zhàn)中層》作者；
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師（No.101）；
第五屆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師；
復(fù)旦、上海交大、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA、南京大學(xué)EMBA、浙大EDP特聘講師；
中人網(wǎng)、世界經(jīng)理人專欄作家。
背景介紹：
1969年出生。曾就讀于青島科技大學(xué)、南開大學(xué)，涉及生產(chǎn)制造業(yè)、房地產(chǎn)、廣告業(yè)、培訓(xùn)咨詢業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，有著極其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。曾任臺(tái)灣瑞圣實(shí)業(yè)（深圳）副總，黑馬廣告公司總經(jīng)理，上海派恩管理咨詢公司總經(jīng)理等職務(wù)。
教育培訓(xùn)背景：
董老師融合24年的實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，以解決問題為導(dǎo)向，量身定做，實(shí)現(xiàn)從課堂到現(xiàn)場(chǎng)的延伸，“道法術(shù)器”有機(jī)結(jié)合，綜合會(huì)議指導(dǎo)、建構(gòu)式、行動(dòng)學(xué)習(xí)等手法，讓學(xué)員在輕松愉悅、思維活躍的狀態(tài)下高效參與課程，給思維、給方法、給工具，以得到課程最佳效果。
董老師課程研發(fā)與實(shí)施中傳承采用“SDPC原則”，即：結(jié)構(gòu)為王、設(shè)計(jì)是魂、觀點(diǎn)是金、案例是根，貫穿“講學(xué)互動(dòng)，量表測(cè)驗(yàn)，角色扮演、實(shí)戰(zhàn)答疑，案例研討、音視頻互動(dòng)”等方法，獲得更高收益。課程被中國(guó)一汽、中國(guó)電信、中國(guó)人保、玫琳凱中國(guó)、TDK中國(guó)、上海大眾、上汽集團(tuán)、上海電力、格力電器、光明集團(tuán)、五星電器、上海外高橋造船廠、中國(guó)船舶重工集團(tuán)、中國(guó)航天科技集團(tuán)、中國(guó)電子科技集團(tuán)等企業(yè)重復(fù)采購(gòu)，學(xué)員反饋良好，年授課達(dá)1200小時(shí)。
【主講課程】
《MTP管理才能發(fā)展》（第12版）《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》《同心鑠金－高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《高效執(zhí)行》《問題分析與解決PSP》《光陰鑠金－高效時(shí)間管理》《溝通魔方－卓越溝通技巧》《目標(biāo)與計(jì)劃管理》《高效會(huì)議管理技巧》《從技術(shù)到管理》《激勵(lì)員工的有效方式》等。