組織經(jīng)驗(yàn)萃取師其它上課時(shí)間：

培訓(xùn)管理者、團(tuán)隊(duì)管理者、業(yè)務(wù)專家

企業(yè)訴求：
伴隨著企業(yè)發(fā)展，組織中的最佳經(jīng)驗(yàn)如果能夠得到科學(xué)系統(tǒng)的萃取與傳承，便可實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)中來到業(yè)務(wù)中去短頻快的進(jìn)行人才梯隊(duì)培養(yǎng)，結(jié)合典型化場景的教學(xué)：
使散落在組織中最有價(jià)值的成功/失敗經(jīng)驗(yàn)得以沉淀、總結(jié)、升華并得到更好、更有效、更大范圍傳播。
可以減少組織/新人試錯(cuò)成本，使工作一步到位，降低管理者培養(yǎng)人才的負(fù)擔(dān)，解放管理者使其有更多時(shí)間完成有更多價(jià)值的事情。
使員工學(xué)習(xí)更接地氣、更加貼合業(yè)務(wù)實(shí)際，學(xué)員聽得進(jìn)聽得懂，行為得到實(shí)際指導(dǎo)并轉(zhuǎn)變。

課程大綱

第一課：《分析工作—萃取業(yè)務(wù)流程》　1天
第一步：篩選維度
第二步繪制流程模型圖
?分析工作內(nèi)容
?明確流程的類型（價(jià)值型、管理型、支持型）
?創(chuàng)建價(jià)值鏈圖
?繪制整體流程
第三步界定工作邊界
?檢查工作流程完整性
?檢查工作流程清晰性
?檢查工作模塊顆粒度
第四步明確工作內(nèi)涵
?定義工作模塊標(biāo)準(zhǔn)操作
?定義工作模塊典型場景
第二課：《分析典型場景—萃取案例和最佳操作》2天
Part1：認(rèn)知組織經(jīng)驗(yàn)萃取
?經(jīng)驗(yàn)萃取在企業(yè)的應(yīng)用
?經(jīng)驗(yàn)萃取的概念
?經(jīng)驗(yàn)萃取的理論依據(jù)
?組織經(jīng)驗(yàn)的顆粒度
Part2：經(jīng)驗(yàn)和案例
?什么是案例
?什么是案例教學(xué)
?案例教學(xué)四大特點(diǎn)
?誰來開發(fā)案例
Part3：案例開發(fā)APDE
1、案例開發(fā)方向（Analysis）
崗位經(jīng)驗(yàn)萃取案例
業(yè)務(wù)痛點(diǎn)萃取案例
經(jīng)典項(xiàng)目事件萃取案例
案例開發(fā)選題的依據(jù)
2、案例圖譜規(guī)劃(Project)
從工作場景到學(xué)習(xí)場景
典型場景分析
確定案例選題點(diǎn)
設(shè)計(jì)案例的結(jié)構(gòu)
完成案例清單目錄
3、案例內(nèi)容開發(fā)（Develop）
素材收集的方法
訪談收集素材技巧
快速輸出案例的套路
提升案例可讀性的技巧
4、經(jīng)驗(yàn)推廣和評估（Eveluate）
最佳操作的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
要點(diǎn)、步驟、工具、話術(shù)、模型提煉
經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化
案例的評價(jià)方法和工具
Part4：經(jīng)驗(yàn)萃取成果應(yīng)用
案例應(yīng)用的常見形式
閱讀、思考、討論、呈現(xiàn)案例
案例集與案例庫的建立
第三課：《分析教學(xué)—萃取案例場景式課程》2天
Part1：案例場景式課程介紹
——《財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)_1.html'target='_blank'title=非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)'類培訓(xùn)'>非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理》
案例教學(xué)的心理學(xué)原理
案例場景式課程的適用性
Part1：明確課程目標(biāo)
課程目標(biāo)與單元目標(biāo)
團(tuán)隊(duì)列明聚焦課程目標(biāo)
課程系列名稱包裝
Part2：規(guī)劃課程邏輯
案例故事主線分析
用金字塔原理梳理故事結(jié)構(gòu)
案例內(nèi)容結(jié)構(gòu)表
案例課程PPT結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
Part3：開發(fā)知識點(diǎn)
提煉整個(gè)課程的方法論
明確每個(gè)單元的最佳操作
最佳操作圖示化表達(dá)
四種方法論（技能要點(diǎn)、步驟流程、公式模型、工具模板）
Part4：案例教學(xué)設(shè)計(jì)
案例在課程中的常見應(yīng)用
設(shè)計(jì)每個(gè)單元的案例教學(xué)
研討流程和規(guī)則設(shè)計(jì)
行動(dòng)計(jì)劃課題設(shè)計(jì)
Part5：案例教學(xué)七步法
案例教學(xué)的準(zhǔn)備
有力開場三件事
導(dǎo)入研討說明的步驟、技巧\話術(shù)
案例展示的四種方式
高效研討2種氛圍、3種能力、常用工具
傾聽和反饋
總結(jié)及行動(dòng)計(jì)劃

課程主講

荊老師
具有15年頂尖企業(yè)培訓(xùn)及管理經(jīng)驗(yàn)，曾就職于海爾、金利來、凱樂石等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，先后任職銷售管理、培訓(xùn)管理等崗位。在過往企業(yè)中主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系搭建、組織人才發(fā)展、銷售團(tuán)隊(duì)人才的梯隊(duì)培養(yǎng)、關(guān)鍵人才的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開發(fā)與實(shí)施、內(nèi)部講師培養(yǎng)、培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等工作。
荊瑞老師是具有業(yè)務(wù)與培訓(xùn)雙視角的講師，關(guān)注培訓(xùn)與業(yè)務(wù)鏈接、高度關(guān)注培訓(xùn)的落地性，在培訓(xùn)中習(xí)慣以方法論、工具化、案例引導(dǎo)等多種混合式培訓(xùn)模式，讓學(xué)員最大化掌握和應(yīng)用相關(guān)知識點(diǎn)。
從事企業(yè)培訓(xùn)10年期間，曾擔(dān)任全球知名品牌海爾電器華南培訓(xùn)經(jīng)理、亞洲五大攀登領(lǐng)導(dǎo)品牌KAILAS全國培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、曾親手或輔導(dǎo)多家企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)；
從事銷售管理工作3年期間，業(yè)績表現(xiàn)優(yōu)秀，能從業(yè)務(wù)的角度，深刻理解培訓(xùn)需求，并提供落地性強(qiáng)的課程解決方案。
從事職業(yè)顧問和講師3年期間，交付大量咨詢項(xiàng)目和培訓(xùn)課程，從專業(yè)的角度為多家企業(yè)提供培訓(xùn)體系建設(shè)、人才發(fā)展，內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)萃取的服務(wù)。
荊瑞老師授課熱情洋溢、生動(dòng)活潑、擅長引導(dǎo)學(xué)員思考與鼓勵(lì)實(shí)踐；擅長以案例、場景、故事為線索的授課；擅長貼合時(shí)事和當(dāng)下熱點(diǎn)話題的授課風(fēng)格，風(fēng)趣幽默，客戶滿意度極高！以下三個(gè)方面尤為突出：
案例引導(dǎo)：荊瑞老師的課程皆以案例教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)員識別問題、分析問題和解決問題；
成就學(xué)員：荊瑞老師的課程皆圍繞學(xué)員的典型場景來講授，深入淺出，以幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)知識遷移和轉(zhuǎn)化；
鼓勵(lì)實(shí)踐：荊瑞老師的課程皆有豐富的實(shí)操練習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，刺激學(xué)員的信心和意愿。