成為明星經(jīng)理人的180天之“團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)”其它上課時(shí)間：

有意愿系統(tǒng)性學(xué)習(xí)管理技能的經(jīng)理和管理者

課程收益
在管理工作中厘清思路，確定角色與職責(zé)，了解個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理者所需的三種轉(zhuǎn)變及三種能力；
用策略分解的方法制定團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃來(lái)提升團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的完成率；
在下屬完成績(jī)效目標(biāo)的過(guò)程中，激勵(lì)下屬，培訓(xùn)下屬，過(guò)程檢查以來(lái)提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效；
通過(guò)問(wèn)題分析與解決找到解決問(wèn)題的方法或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累
了解團(tuán)隊(duì)文化的作用以及高績(jī)效團(tuán)隊(duì)文化擁有哪些特征，并開(kāi)始有意識(shí)的運(yùn)用工具、方法塑造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)文化；
學(xué)員能夠正確的認(rèn)知情緒從而提高情緒自覺(jué)，認(rèn)識(shí)負(fù)面情緒從而更好地控制沖動(dòng)，引導(dǎo)正面積極的團(tuán)隊(duì)情緒；
學(xué)員能夠運(yùn)用新的思維模式來(lái)審視自己，提高與其他部門(mén)和同事的溝通與協(xié)作的效果以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)；
學(xué)員可以識(shí)別輔導(dǎo)對(duì)于哪樣的員工、什么時(shí)候是有效的發(fā)展工具，可以按照GROW模型練習(xí)基本的輔導(dǎo)技巧（提問(wèn)、聆聽(tīng)）以達(dá)到提高績(jī)效和發(fā)展下屬的目的。

課程大綱

課程大綱
第一模塊情緒管理
活動(dòng)：認(rèn)識(shí)情緒
提高情緒自覺(jué)
辯論：發(fā)脾氣是否可以解決問(wèn)題？
情緒綁架的5大因素
情緒的ABCDE法則
案例分析：情緒的ABCDE法則
情緒按鈕和情緒控制
積極影響下屬情緒
第二模塊績(jī)效輔導(dǎo)
回顧“STAR”反饋
什么是績(jī)效輔導(dǎo)
輔導(dǎo)≠解決問(wèn)題
績(jī)效輔導(dǎo)有什么好處
什么時(shí)候不適合輔導(dǎo)
GROW模型
輔導(dǎo)的能力和技巧
積極聆聽(tīng)
提問(wèn)
大型練習(xí)：輔導(dǎo)角色扮演
分組練習(xí)輔助工具——觀察員的檢查清單和紀(jì)律表
練習(xí)回顧
第三模塊塑造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)文化
團(tuán)隊(duì)文化的作用
心理學(xué)案例分享：猴子與團(tuán)隊(duì)文化
團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響因素
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)文化
高績(jī)效公司
小組討論：高績(jī)效文化的特征
練習(xí)：規(guī)劃自己團(tuán)隊(duì)的文化
塑造文化四方法
用行為將文化落地
練習(xí)：確定員工行為和管理者行為
第四模塊以身作則
名人故事：甘地戒糖
活動(dòng)：你的價(jià)值觀是什么
怎樣做到以身作則
了解自己的行為對(duì)他人的影響
言行一致
行言一致
時(shí)間精力分配
第五模塊跨部門(mén)協(xié)作
跨部門(mén)協(xié)作為什么這么難？
部門(mén)間難協(xié)作的原因分析
影響圈與關(guān)注圈
部門(mén)間的溝通與合作
同舟共濟(jì)
建立關(guān)系
高效溝通

課程主講

蔣蕓
明星經(jīng)理人學(xué)習(xí)項(xiàng)目王牌講師；EQi2.0測(cè)評(píng)認(rèn)證講師；國(guó)家注冊(cè)管理咨詢(xún)師；國(guó)家注冊(cè)人力資源管理師；國(guó)家注冊(cè)形象設(shè)計(jì)師；英國(guó)蘭卡威經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)人力資源量管理分析師；曾著有暢銷(xiāo)書(shū)《你該如何工作》；曾任美資500強(qiáng)企業(yè)華北區(qū)區(qū)域經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理；曾任某教育集團(tuán)事業(yè)部負(fù)責(zé)人；近幾年為1800多名管理者提供長(zhǎng)期培養(yǎng)與輔導(dǎo)