TTT-從講師到課程開(kāi)發(fā)師速訓(xùn)營(yíng)其它上課時(shí)間：

組織內(nèi)部培訓(xùn)師，企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專員，人力資源總監(jiān)/經(jīng)理/主管/專員，教練型管理者，有志于成為培訓(xùn)師的人士等

〖課程背景〗
有人說(shuō)“人生最怕的事不是死亡而是當(dāng)眾演講”，有很多人平時(shí)能滔滔不絕、可一到當(dāng)眾演講便呆若木雞。很多時(shí)候，我們有很豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，卻“茶壺倒餃子”有貨倒不出；很多時(shí)候，我們接到課題便想當(dāng)然整出了課程，可到課堂卻捉襟見(jiàn)肘、十分難堪。那么，我們?nèi)绾尾拍苡赂叶�自信地從臺(tái)下走向臺(tái)上 我們?cè)撊绾蝸?lái)面對(duì)那一雙雙灼熱的眼睛 我們?cè)撊绾蝸?lái)組織我們的演講
完美源于設(shè)計(jì)，喬布斯專注于設(shè)計(jì)追求終成就了蘋(píng)果的轟動(dòng)全球，同時(shí)也成就了自己。同理，精彩課程也必須經(jīng)受完美設(shè)計(jì)。那么，我們應(yīng)該遵循何種設(shè)計(jì)理念與邏輯；遵照何種設(shè)計(jì)程序與方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)完美 我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)我們的課程大綱與內(nèi)容 我們?cè)撊绾蝸?lái)設(shè)計(jì)我們的課堂引導(dǎo)，做一份行之有效的教學(xué)計(jì)劃 課程教學(xué)手冊(cè)、課程包該如何來(lái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 我們?cè)撊绾斡每梢暬�的思維，開(kāi)發(fā)出一門(mén)45分鐘的單課 我們?nèi)绾卧谡n程沒(méi)有試講前，便可以評(píng)估出課程效果
《TTT-從講師到課程開(kāi)發(fā)師速訓(xùn)營(yíng)》采用“培訓(xùn)+咨詢輔導(dǎo)”方式展開(kāi)，涉及培訓(xùn)師表達(dá)、呈現(xiàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、課程開(kāi)發(fā)5個(gè)內(nèi)容主題和演繹、傳導(dǎo)、編課3個(gè)咨詢輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。課程是羅紹迪老師專為企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師、高端人才而精心打造的“階梯式”成長(zhǎng)發(fā)展路徑圖。
∵〖課程收益〗
1、學(xué)員運(yùn)用自我職業(yè)形象塑造技巧，樹(shù)立演講信心、塑造言行舉止方面良好的職業(yè)演講素養(yǎng)
2、學(xué)員運(yùn)用良好開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾技術(shù)，做到當(dāng)眾演講開(kāi)場(chǎng)有范、結(jié)尾有力，令人心動(dòng)、扣人心弦
3、學(xué)員運(yùn)用表達(dá)、共情、提問(wèn)、講故事、討論、應(yīng)答與應(yīng)變等當(dāng)眾演講控場(chǎng)技巧，從容、有效撐開(kāi)演講內(nèi)容，張弛有度、內(nèi)容飽滿
4、運(yùn)用課程所講授課程互動(dòng)設(shè)計(jì)效果圖與情感設(shè)計(jì)效果圖，學(xué)員能根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容，科學(xué)編制并形成一個(gè)完整的培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃
5、學(xué)員運(yùn)用課題分析技術(shù)、課程大綱編制方法，有效分解培訓(xùn)課題、形成培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并成一個(gè)具有沖擊力的課程大綱編制
6、通過(guò)羅紹迪老師版權(quán)8E課程開(kāi)發(fā)工具卡，學(xué)員能循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)出課程講授地圖，并在此基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)成完整PPT課件與教學(xué)素材
7、運(yùn)用羅紹迪老師版本課程手冊(cè)開(kāi)發(fā)工具表，學(xué)員能按部就班地做好《培訓(xùn)課程學(xué)員手冊(cè)》、《培訓(xùn)課程講師手冊(cè)》、《培訓(xùn)課程包》等
∵〖課程特色〗
課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能；課程間斷性的輔以一些測(cè)試，使學(xué)員了解自己、檢測(cè)不足；精彩討論、點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)式體驗(yàn)
∵〖課程大綱〗
第一單元 練根基，培訓(xùn)師演繹首先得要有真功夫
一、知角色，培訓(xùn)師只有知己知彼、才能百戰(zhàn)不殆
1、什么是培訓(xùn) 什么是培訓(xùn)師 培訓(xùn)與教育有何區(qū)別
2、關(guān)于培訓(xùn)師，不得不說(shuō)的3種角色、4個(gè)職能、8項(xiàng)能力
3、你知道培訓(xùn)師在演講過(guò)程中應(yīng)扮演著哪些主要角色
4、最怕沒(méi)有自知之明，培訓(xùn)師必須了解自己屬于哪種演講風(fēng)格！
【角色扮演】請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，就這個(gè)主題做即席演講
二、練內(nèi)功，臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功，培訓(xùn)師颯爽英姿塑造
1、打死不上臺(tái)，當(dāng)眾演講的壓力表現(xiàn)有哪些 克服恐懼我們能做些什么
2、當(dāng)眾演講該如何上臺(tái)下臺(tái)，方顯落落大方從容有度
3、演講上臺(tái)是站如“蝦人”，還是英姿風(fēng)發(fā) 當(dāng)眾演講站姿3宜5忌
4、站著巋然不動(dòng)、如定海神針；走動(dòng)從容不迫、似閑庭信步，當(dāng)眾演講走姿的那點(diǎn)小秘密
5、張不開(kāi)的胳膊、無(wú)處可放的手，當(dāng)眾演講手勢(shì)感染力如何造就
6、好聲音從發(fā)聲開(kāi)始，當(dāng)眾演講如何讓你的聲音攝魂
【角色扮演】如果現(xiàn)在讓你來(lái)做演講，你會(huì)如何上臺(tái)、走臺(tái)與下臺(tái)
【情境練習(xí)】培訓(xùn)師如何發(fā)聲，才能做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫
第二單元 會(huì)表達(dá)，培訓(xùn)師演講重要還是要說(shuō)得開(kāi)
三、當(dāng)鳳頭，當(dāng)眾演講開(kāi)場(chǎng)要光彩奪目、艷麗照人
1、好的開(kāi)場(chǎng)從自我介紹開(kāi)始，你的自我介紹能令人刮目相看、動(dòng)人心弦嗎
2、開(kāi)場(chǎng)方式有很多種、可你終究只能用一種，哪種開(kāi)場(chǎng)好、哪些開(kāi)場(chǎng)方式不行
【角色扮演】一次活動(dòng)上來(lái)了很多業(yè)界精英，主持人請(qǐng)你上來(lái)自我介紹，你會(huì)如何精彩介紹
【團(tuán)隊(duì)討論】根據(jù)你經(jīng)歷的當(dāng)眾演講經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)討論總結(jié)出有哪些不好的開(kāi)場(chǎng)與優(yōu)秀的開(kāi)場(chǎng)
【視頻賞析】幾種標(biāo)桿性大師經(jīng)典當(dāng)眾演講開(kāi)場(chǎng)視頻賞析
四、做豬肚、當(dāng)眾演講過(guò)程要張弛有度、充實(shí)飽滿
1、當(dāng)眾演講面對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)受眾，演講內(nèi)容該如何安排，講到什么程度
2、提問(wèn)的力量，培訓(xùn)師如何通過(guò)提問(wèn)將演講推向高潮 提問(wèn)又有哪些訣竅
3、很多時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)受眾會(huì)突然向你發(fā)問(wèn)，面對(duì)突如其來(lái)的問(wèn)題，你該如何確當(dāng)應(yīng)答
4、培訓(xùn)師都希望現(xiàn)場(chǎng)按預(yù)期一帆風(fēng)順，可經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突然情況，比如你講錯(cuò)了、你忘詞了、你碰到挑釁了、受眾乏味了等，你該如何巧妙應(yīng)對(duì)
【角色扮演】碰到這樣的情況，你會(huì)如何來(lái)向受眾提問(wèn) 說(shuō)說(shuō)你的理由
【工具應(yīng)用】問(wèn)題應(yīng)答9型思維模型理解、案例分析與應(yīng)用練習(xí)
五、成豹尾，當(dāng)眾演講結(jié)尾須簡(jiǎn)短有力、余音繚繞
結(jié)尾方式有很多種、可你終究只能用一種，哪種結(jié)尾好、哪些結(jié)尾方式又不行
【團(tuán)隊(duì)討論】根據(jù)你經(jīng)歷的當(dāng)眾演講經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)討論總結(jié)出有哪些不好的結(jié)尾與優(yōu)秀的結(jié)尾
【視頻賞析】幾種標(biāo)桿性大師經(jīng)典當(dāng)眾演講結(jié)尾視頻賞析
第三單元 析任務(wù)，培訓(xùn)師怎么知道該教什么、不該教什么
六、培訓(xùn)分析，重要的事情說(shuō)三遍，這是解決教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵
1、培訓(xùn)分析，這幾個(gè)重要維度你都想到了嗎 如何理解
2、一張圖詮釋培訓(xùn)分析最核心的三個(gè)關(guān)鍵維度
3、到什么山上唱什么歌，你把握了課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的情境了嗎
4、因材實(shí)教，對(duì)象不同教學(xué)不同、教學(xué)任務(wù)也各異，課程設(shè)計(jì)師如何做到因人而異
5、很多時(shí)候，培訓(xùn)師不知道到底該教什么、不教什么 生怕講不全，便一股腦兒做知識(shí)填充。殊不知，教學(xué)任務(wù)也是可以運(yùn)用科學(xué)工具來(lái)?xiàng)l分縷析
6、知道要做培訓(xùn)需求分析，可不知道培訓(xùn)需求有哪些方法 這些方法到底該如何運(yùn)用 不講理論，只來(lái)實(shí)操，培訓(xùn)需求方法工具的逆襲！
【團(tuán)隊(duì)探索】面對(duì)這個(gè)培訓(xùn)課題，我們要做培訓(xùn)分析，請(qǐng)告訴我應(yīng)該重點(diǎn)分析哪些維度
【案例討論】這個(gè)培訓(xùn)主題，我們?nèi)绾蝸?lái)描述它的培訓(xùn)情境
【視頻賞析】通過(guò)觀賞視頻，告訴我們學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格到底有哪些類型
【工具應(yīng)用】教學(xué)任務(wù)分析程序性和主題信息分析工具理解與應(yīng)用
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)維度卡理解與標(biāo)桿樣板賞析
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)需求分析觀察卡理解與標(biāo)桿樣板賞析
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)需求分析訪談BEI法理解與應(yīng)用演練
【案例賞析】如何通過(guò)培訓(xùn)需求能力分析，讓外部質(zhì)疑聲銷聲匿跡 某上市標(biāo)桿企業(yè)培訓(xùn)需求能力分析報(bào)告賞析
七、課綱設(shè)計(jì)，讓學(xué)員“一見(jiàn)鐘情”的培訓(xùn)師課綱設(shè)計(jì)與編制訣竅
1、培訓(xùn)師經(jīng)常要做培訓(xùn)課程大綱，你能給我一份傻瓜式培訓(xùn)課程大綱設(shè)計(jì)模式，讓從沒(méi)做過(guò)課程大綱設(shè)計(jì)的人都會(huì)有章可循嗎
2、看看你做的課程命名，保證能吸引眼球、讓人產(chǎn)生按捺不住的沖動(dòng)嗎 如何做好培訓(xùn)課程名稱設(shè)計(jì)，使之光彩照人、炫麗奪目
3、課程目標(biāo)編寫(xiě)其實(shí)并沒(méi)那么難，只要你按照套路編寫(xiě)，保證能讓學(xué)員蠢蠢欲動(dòng)！
4、課程大綱內(nèi)容表達(dá)也不能隨心所欲，培訓(xùn)師大綱表達(dá)必須掌握的幾個(gè)規(guī)則
5、循序漸進(jìn)的漸進(jìn)式教學(xué)，是培訓(xùn)教學(xué)基本規(guī)律，你的課程順序該如何安排才能符合此規(guī)律
【團(tuán)隊(duì)探索】從這份課程大綱里面，你能找到培訓(xùn)課程大綱設(shè)計(jì)模式嗎
【工具應(yīng)用】培訓(xùn)課程命名模式理解、標(biāo)桿賞析與練習(xí)
【工具應(yīng)用】SPO課程目標(biāo)編寫(xiě)模型理解、應(yīng)用與測(cè)試
【情境模擬】給出一份教學(xué)任務(wù)，請(qǐng)寫(xiě)出一份讓人“一見(jiàn)鐘情”的課程大綱
第四單元 成教案，一張計(jì)劃表搞定培訓(xùn)師課程傳導(dǎo)
八、教學(xué)方案，一張計(jì)劃表搞定培訓(xùn)師課程傳導(dǎo)
1、面對(duì)琳瑯滿目的教學(xué)任務(wù)，培訓(xùn)師每個(gè)都要拿來(lái)講嗎 如不是，該如何取舍
2、以終為始，學(xué)員只對(duì)其有用、實(shí)用的東西感興趣，培訓(xùn)師教學(xué)接近原理
3、培訓(xùn)師的困惑是取舍容易傳導(dǎo)難，9S引導(dǎo)路徑，讓你的傳導(dǎo)就像放電影一樣清晰可見(jiàn)
4、不用講課便知課程互動(dòng)效果，培訓(xùn)師如何設(shè)計(jì)課程教學(xué)互動(dòng)圖譜
5、不用講課便知課程現(xiàn)場(chǎng)氣氛，培訓(xùn)師如何設(shè)計(jì)課程教學(xué)情感圖譜
【案例討論】我們請(qǐng)了業(yè)界知名老師來(lái)培訓(xùn)、輔導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)，但做出的講師手冊(cè)別人還是不知道該如何講，或者講不出彩 請(qǐng)問(wèn)是什么原因
【情景模擬】請(qǐng)將這頁(yè)文字教材內(nèi)容，生動(dòng)傳導(dǎo)出來(lái) 并談?wù)勀愕乃悸?
【工具應(yīng)用】課程互動(dòng)與情感效果設(shè)計(jì)卡理解與應(yīng)用（請(qǐng)為這些教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)課程互動(dòng)效果與情感效果）
第五單元 做教材，培訓(xùn)師必須掌握的課程手冊(cè)與教學(xué)案例開(kāi)發(fā)絕活
九、課程開(kāi)發(fā)，鬼斧神工顯神奇，課程開(kāi)發(fā)的那些方法、工具
1、很多時(shí)候培訓(xùn)師該講的不講、不該講的亂講，培訓(xùn)師到底該如何做好內(nèi)容開(kāi)發(fā)
2、很多時(shí)候培訓(xùn)師的課程就像冬天