培訓(xùn)需求溝通與培訓(xùn)計(jì)劃制定 其它上課時(shí)間：

公司或事業(yè)部的培訓(xùn)主管、有興趣晉升主管等

課程收益：

√ 知曉培訓(xùn)職能的價(jià)值定位與對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的描述
√ 理解應(yīng)用培訓(xùn)需求的溝通策略
√ 理解應(yīng)用培訓(xùn)計(jì)劃制定過(guò)程中的決策策略
√ 理解應(yīng)用培訓(xùn)計(jì)劃制定過(guò)程中的實(shí)施策略
√ 獲得最新培訓(xùn)大數(shù)據(jù)分享

課程大綱：

第一模塊：定位與描述：培訓(xùn)和培訓(xùn)計(jì)劃
 培訓(xùn)職能的定位
 公司層面
 員工層面
 培訓(xùn)角色的轉(zhuǎn)化與主管素質(zhì)要求
 制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)的挑戰(zhàn)：區(qū)分不同層次的需求與要求
 制定培訓(xùn)計(jì)劃的流程
第二模塊：確定培訓(xùn)需求
 培訓(xùn)需求的定義
 了解組織績(jī)效期望
 怎么知道公司戰(zhàn)略與目標(biāo)
 如何獲知部門(mén)的業(yè)務(wù)計(jì)劃與目標(biāo)
 工具：與業(yè)務(wù)部門(mén)會(huì)談的問(wèn)題清單
 角色扮演：如何與業(yè)務(wù)主管咨詢會(huì)談培訓(xùn)需求
 知曉員工績(jī)效現(xiàn)狀
 了解績(jī)效現(xiàn)狀的方法
­ 現(xiàn)場(chǎng)觀察
­ 與主管面談
­ 與典型、優(yōu)秀員工面談
­ 書(shū)面調(diào)查
 工具：與主管面談績(jī)效問(wèn)題清單
 從績(jī)效問(wèn)題的原因分析到培訓(xùn)需求
 其他輸入信息
 公司范圍的各種測(cè)評(píng)結(jié)果
 匯總個(gè)人績(jī)效評(píng)估、發(fā)展計(jì)劃
 其他培訓(xùn)需求
 培訓(xùn)的長(zhǎng)期計(jì)劃
 盤(pán)點(diǎn)現(xiàn)有的課程
 其他政府、法律法規(guī)、公司規(guī)定的培訓(xùn)
第三模塊：確定優(yōu)先內(nèi)容
 優(yōu)先考慮的標(biāo)準(zhǔn)
 對(duì)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)的貢獻(xiàn)
 與能力發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃一致
 有足夠的資源支持
 支持人（Sponsor）的力度
 工具：優(yōu)先矩陣、培訓(xùn)需求九宮格
第四模塊：確定培訓(xùn)方案
 選擇培訓(xùn)手段
 合理使用資源
 安排培訓(xùn)日期
 培訓(xùn)計(jì)劃示例
第五模塊：培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施與更新
 實(shí)施、評(píng)估、總結(jié)
 更新培訓(xùn)計(jì)劃
 咨詢、伙伴關(guān)系的繼續(xù)

講師介紹：

現(xiàn)任博課網(wǎng)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)，專家講師
原可口可樂(lè)公司全球領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展總監(jiān)（2010-2014）
原可口可樂(lè)大學(xué)（中國(guó)）創(chuàng)辦人（1995-1999）
李博士積25年的培訓(xùn)管理、開(kāi)發(fā)、實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。早年，他服務(wù)于美國(guó)喬治亞州成人和技術(shù)教育部，負(fù)責(zé)多媒體輔助培訓(xùn)，管理多個(gè)跨年度的大型培訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)用多媒體技術(shù)，為進(jìn)入喬治亞州的企業(yè)（如General Mills, Anheuser Busch）提供一攬子員工培訓(xùn)。
李博士于1994年在美國(guó)加入可口可樂(lè)公司后，1995-2002回國(guó)出任可口可樂(lè)中國(guó)公司的培訓(xùn)總監(jiān)，創(chuàng)辦了“可口可樂(lè)大學(xué)”，建立、發(fā)展可口可樂(lè)裝瓶系統(tǒng)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)管理能力；并與其他大公司企業(yè)大學(xué)一起，培養(yǎng)了中國(guó)的第一批專業(yè)的培訓(xùn)人才。
2010到2014年，李博士任可口可樂(lè)公司全球領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展總監(jiān)，負(fù)責(zé)全球范圍的高層領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)，評(píng)估，以及中基層管理人員的發(fā)展。他開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略和方法，選擇、管理供應(yīng)商；設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)致力于發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力、文化智商、情商等項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)全球性的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力360度評(píng)估，負(fù)責(zé)全球性的應(yīng)用推廣。
李博士早年留學(xué)美國(guó)，獲印地安那大學(xué)理學(xué)碩士（教學(xué)技術(shù)學(xué)）；弗羅里達(dá)州大學(xué)哲學(xué)博士（教學(xué)系統(tǒng)）；喬治亞州大學(xué)EMBA。
現(xiàn)在李博士還是喬治亞州肯尼索州立大學(xué)的兼職教授，講授“多元文化溝通”課程；喬治亞州大學(xué)商學(xué)院的客座講師；亞特蘭大技術(shù)學(xué)院理事；美華協(xié)會(huì)（亞特蘭大）副會(huì)長(zhǎng)、理事。

學(xué)員評(píng)價(jià)：

“老師的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)很豐富，現(xiàn)場(chǎng)演練，發(fā)言的效果很好，給工作帶來(lái)了新思路！“
——?jiǎng)⑴�士（某大型化工輕工集團(tuán)公司培訓(xùn)經(jīng)理）
“課程非常系統(tǒng)，整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃流程完全清晰，討論非常熱烈，老師非常專業(yè)！“
——鄭女士（某知名醫(yī)療產(chǎn)品公司HR經(jīng)理）