AACTP國際注冊培訓(xùn)管理師（ICLO）認(rèn)證課程其它上課時(shí)間：

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者、部門經(jīng)理、董事長、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、業(yè)務(wù)技術(shù)骨干及有志成為培訓(xùn)師人士

作為培訓(xùn)管理者，您是否經(jīng)常遭遇以下煩惱呢：
　　管理者說：大量培訓(xùn)投資，難見量化成效
　　組織說：人才斷層、缺位，影響組織績效快速提升
　　學(xué)員說：培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)不到期望要求，培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)不是幫助
　　這些煩惱就像緊箍咒牢牢套在培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)總監(jiān)，學(xué)習(xí)發(fā)展部總監(jiān)的頭上。
　　但我們又常常為這樣的誘惑所吸引…..
　　
　　AACTP國際注冊培訓(xùn)管理師認(rèn)證，融合眾多企業(yè)咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為已經(jīng)是或即將成為培訓(xùn)管理者的您指引一條羅馬大道，手把手教您通過八步法搭建企業(yè)培訓(xùn)體系,解決培訓(xùn)管理難題！"
選擇美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）資格認(rèn)證的四大理由
　　理由1：全球首家專注培訓(xùn)師系列認(rèn)證的機(jī)構(gòu) 美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）擁有獨(dú)特的評估與考核體系，專業(yè)權(quán)威的評委團(tuán)隊(duì)，并擁有RM4Es和Research-Map兩項(xiàng)專利技術(shù)，有力地保證培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量和學(xué)員的資質(zhì)水平。
　　理由2：全球首家專注培訓(xùn)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才資格認(rèn)證的機(jī)構(gòu) 美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（AACTP）認(rèn)證項(xiàng)目自2004年進(jìn)入中國,迄今已在廣州、北京、福州、深圳、杭州等地舉辦了170多期培訓(xùn)師認(rèn)證班，培養(yǎng)認(rèn)證培訓(xùn)管理師總?cè)藬?shù)達(dá)4000人，國內(nèi)60%的認(rèn)證培訓(xùn)管理者均出自AACTP。
　　理由3：最具影響力的版權(quán)課程 AACTP（美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會）榮獲“2012中國企業(yè)培訓(xùn)精品課程”兩項(xiàng)殊譽(yù)：“中國企業(yè)培訓(xùn)最佳品牌課程”“中國企業(yè)培訓(xùn)百佳精品課程”。
　　AACTP（美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會）榮獲“2011中國企業(yè)培訓(xùn)精品課程”兩項(xiàng)殊譽(yù)：“中國企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)最佳版權(quán)課程”“中國企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)最佳品牌課程”。
　　理由4：國際、國內(nèi)權(quán)威資格認(rèn)證 國內(nèi)外很多知名企業(yè)發(fā)布的招聘信息指定需要通過AACTP專業(yè)認(rèn)證才能擔(dān)任企業(yè)的培訓(xùn)管理崗位，獲得相關(guān)專業(yè)高級認(rèn)證亦是眾多職業(yè)經(jīng)理人爭相追逐的目標(biāo)。
課程對象
培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者、部門經(jīng)理、董事長、總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有志成為培訓(xùn)師人士

課程大綱
八步搭建培訓(xùn)體系
1.搭建勝任力模型及崗位勝任力匹配表
2.建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
3.規(guī)劃基于崗位的培訓(xùn)計(jì)劃
4.制定員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
1.何謂能力素質(zhì)與能力素質(zhì)模型
案例：IBM、華為、摩托羅拉核心能力素質(zhì)
2.搭建崗位勝任力模型
◆選擇關(guān)鍵崗位
◆找出關(guān)鍵崗位績效考核要求
◆梳理崗位工作職責(zé)，找出核心工作項(xiàng)
◆形成崗位勝任力模型
3.設(shè)計(jì)崗位勝任力匹配表
沙盤：搭建關(guān)鍵崗位勝任力模型
1.多元化學(xué)習(xí)的必要性
2.搭建企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
◆選擇能力素質(zhì)
◆搭建基于能力的學(xué)習(xí)資源庫
◆形成企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
案例：AACTP學(xué)習(xí)資源大廈 模型
沙盤：建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
1.選定能力素質(zhì)
2.選擇學(xué)習(xí)資源
3.確定學(xué)習(xí)形式
4.研討考核方式
沙盤：規(guī)劃崗位培訓(xùn)計(jì)劃
1.能力差距分析（員工個(gè)人）
◆列出所需能力
◆分析其重要性和優(yōu)先級
2.評估分析結(jié)果（上級）
3.結(jié)合“崗位培訓(xùn)計(jì)劃”，形成員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
案例：員工年度發(fā)展計(jì)劃的制定
沙盤:規(guī)劃員工個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃
5.制定企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
6.基于行動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)解決方案
7.構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)地圖
8.搭建培訓(xùn)管理體系
1.員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃匯總
2.分配企業(yè)年度培訓(xùn)預(yù)算
3.設(shè)計(jì)企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
案例：某企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
沙盤：制定企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃
1.行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目與普通培訓(xùn)項(xiàng)目的對比分析
2.行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中的作用
3.行動學(xué)習(xí)經(jīng)典工作坊—群策群力
沙盤：行動學(xué)習(xí)群策群力工作坊設(shè)計(jì)
1.可視化的培訓(xùn)體系-學(xué)習(xí)地圖
2.培訓(xùn)體系CTP模型
案例：渣打銀行學(xué)習(xí)地圖全貌
沙盤：搭建自己企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖
4.搭建內(nèi)訓(xùn)師管理體系
5.搭建培訓(xùn)流程管理體系
◆需求分析
◆計(jì)劃制定
◆實(shí)施與跟蹤
◆效果評估
◆數(shù)據(jù)梳計(jì)與分析
沙盤：四級評估設(shè)計(jì)

課程主講
　　
　　王育梅 老師：
　　AACTP中國區(qū)主席，AACTP國際注冊培訓(xùn)師，中山大學(xué)、麻省理工學(xué)院國際工商管理碩士（IMBA），丹麥哥本哈根商學(xué)院 交換留學(xué)生，國際演講會(Toastmasters)大中華區(qū)2011-2012年度總監(jiān)。
　　曾負(fù)責(zé)、參與的培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目包括：中興商學(xué)院培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目、萬隆珠寶培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目、白象集團(tuán)培訓(xùn)管理系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目等一系列企業(yè)定制培訓(xùn)管理平臺的開發(fā)項(xiàng)目；包括聯(lián)想集團(tuán)《商務(wù)禮儀》、中國移動《采購管理實(shí)務(wù)》、 AACTP《培訓(xùn)管理師認(rèn)證課程》、廣州移動《創(chuàng)新思維》等一系列課件包開發(fā)項(xiàng)目；深圳歡樂谷服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)情景劇項(xiàng)目、廣州移動課件包開發(fā)與內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)項(xiàng)目、廣州移動《客戶服務(wù)管理師》資格認(rèn)證開發(fā)項(xiàng)目等。主要研究領(lǐng)域：基于學(xué)習(xí)地圖的企業(yè)培訓(xùn)管理流程設(shè)計(jì)，企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)，基于績效的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，人員的激勵及授權(quán)等。從客戶的角度出發(fā)，根據(jù)豐富的經(jīng)驗(yàn)提供合適的方案，既滿足行業(yè)的通用需求，又包含客戶個(gè)性化的解決方案，不僅具有較強(qiáng)的操作性，解決企業(yè)存在的問題，而且不斷的創(chuàng)新性思維，具有較高的實(shí)用性。