TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程其它上課時(shí)間：

企業(yè)培訓(xùn)師和內(nèi)訓(xùn)師

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)培訓(xùn)師和內(nèi)訓(xùn)師

課程收益:

獲得IPTA國(guó)際認(rèn)證，進(jìn)入劉子熙職業(yè)訓(xùn)練發(fā)展研究院

培訓(xùn)頒發(fā)證書:

IPTA國(guó)際認(rèn)證證書

課程大綱：

一、知己明訓(xùn)：心法理念 素質(zhì)模型

訓(xùn)練心法
心中有數(shù) 手上有術(shù)
TTT核心理念
首善——請(qǐng)注意
樂從——有道理
對(duì)接——我發(fā)現(xiàn)
區(qū)分——是這樣
感召——來！
分享——讓我們一起
有效訓(xùn)練
方向：組織期待與學(xué)員需求
效果評(píng)估：目標(biāo)和工具
三目的：傳道授業(yè)解惑
培訓(xùn)效果七分圖
培訓(xùn)師的職業(yè)角色
課程設(shè)計(jì)者——編
活動(dòng)組織者——導(dǎo)
內(nèi)容表達(dá)者——演
培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
表達(dá)力——通覺
挑戰(zhàn)力——反思
創(chuàng)新力——整合
變通力——角度
洞察力——細(xì)節(jié)
感召力——投入
課堂訓(xùn)練核心
三大要素—老師、學(xué)員和課堂
三大意識(shí)—教化、感悟、場(chǎng)意識(shí)
三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)
能級(jí)成長(zhǎng)
合格培訓(xùn)師——能工用術(shù)器
專業(yè)培訓(xùn)師——巧匠明法理
職業(yè)培訓(xùn)師——明師悟道勢(shì)
培訓(xùn)師能力圖譜
職業(yè)能力養(yǎng)成模型



二、立場(chǎng)亮相：形象風(fēng)范 課堂掌控

成長(zhǎng)心法
道可頓悟 事須漸修
自我情緒管理
緊張：情緒反應(yīng)
怯場(chǎng)：行為表現(xiàn)
壓力分散法
職業(yè)形象管理
服飾搭配原則：三不四一體
場(chǎng)地布置與環(huán)境優(yōu)化
訓(xùn)練氛圍營(yíng)造
課堂行為風(fēng)范
風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢(shì)”
身型：聚精會(huì)神，昂揚(yáng)向上
手勢(shì)：大開大合，以姿助勢(shì)
步法：規(guī)行矩步，移動(dòng)有向
眼神：出神入化，點(diǎn)面結(jié)合
說法：吐歸斷連，輕重緩解
講臺(tái)禮儀：上場(chǎng)與下場(chǎng)
課堂禁忌
關(guān)系禁忌
態(tài)度禁忌
行為禁忌
內(nèi)容禁忌
場(chǎng)控技巧
場(chǎng)意識(shí)和場(chǎng)感覺
預(yù)先框定
異聲攏場(chǎng)
由點(diǎn)帶面
敵意化解
巧問妙答
提問：“明知故問”
應(yīng)答：“答非所問”

三、表情述理：專業(yè)表達(dá) 演繹技巧

感召心法
理性升華 感性演繹
表達(dá)突破
思維：書面到口語
表達(dá)：句式到概念
補(bǔ)述改敘和轉(zhuǎn)義
概念表述
C.A.S.S.模型
辨別：把握核心概念
變通：觀點(diǎn)立于角度
延伸：說法蘊(yùn)含觀點(diǎn)
話語影響
話語系統(tǒng)-表達(dá)影響
話語概念-重建說法
語感口訣-余音繞梁
順口溜與單字訣
生動(dòng)演繹技巧
真性情：觸景生情
平常話：口頭論證
身邊事：現(xiàn)身說法
捷思漫講技巧
同角度：瞬間排比
深比擬：取類比象
接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
脫口秀：即興發(fā)表
創(chuàng)新說法技巧
說文解字
舊說新語
數(shù)理新解
象限分析
模型定義
資源運(yùn)用技巧
多面體：素材多主題演繹
信息球：主題多素材論證




四、融知化行：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 進(jìn)程配置

編配心法
立足講授 面向效果
課程講授配置
主線輔線：內(nèi)容與形式
明線暗線：固定與靈活
進(jìn)程單元：整體與局部
培訓(xùn)行為配置表
內(nèi)容綱要架構(gòu)
要點(diǎn)：?jiǎn)栴}線索
層次：話題范疇
方向：主題領(lǐng)域
邏輯：原則與方法
開場(chǎng)與導(dǎo)入
開心開眼和開竅
破冰和破題
切題式自我介紹
鋪墊
建立共識(shí)：顯作用明迷惑
樹立形象：定角色建關(guān)系
化解抵觸：知障礙挑問題
要點(diǎn)單元講授
綱要——講什么
演繹——怎么講
資源——用啥講
過渡設(shè)計(jì)
提問：起承轉(zhuǎn)合
總結(jié)：復(fù)述串講
印證：回顧反饋
收尾和收結(jié)
標(biāo)準(zhǔn)教案組成
課程開發(fā)原則
演示稿本設(shè)計(jì)
定位：視覺線索
原則：視聽覺互動(dòng)
實(shí)操：醒目四化 外置平衡
標(biāo)題和目錄設(shè)計(jì)
找魂和定魄



五、效果影響：深度轉(zhuǎn)化 職業(yè)進(jìn)階

轉(zhuǎn)化心法
學(xué)習(xí)忘我 應(yīng)用無他
效果深化技巧
積極回應(yīng)
圖解概念和圖解觀點(diǎn)
串珠互動(dòng)訓(xùn)練法
訓(xùn)練形式方法
訓(xùn)練形式
訓(xùn)練方法
課堂教學(xué)工具運(yùn)用
學(xué)員行為深度改善
視講、試講和示講
潤(rùn)切塑的點(diǎn)評(píng)藝術(shù)
點(diǎn)破點(diǎn)化
揭示揭露
智慧沉淀
總結(jié)：經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐
提煉：觀念高于實(shí)踐
加工：方法用于實(shí)踐
TTT助推企業(yè)成長(zhǎng)
培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍
建立培訓(xùn)體系
打造版權(quán)課程
積淀品牌文化

培訓(xùn)師介紹：

  上海啟能企業(yè)管理咨詢有限公司 副總裁 高級(jí)合伙人
劉子熙職業(yè)訓(xùn)練發(fā)展研究院 執(zhí)行院長(zhǎng) 高級(jí)研究員
當(dāng)代晉商品牌戰(zhàn)略發(fā)展研究院 副院長(zhǎng) 高級(jí)研究員
IPTA國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì) 理事 主訓(xùn)導(dǎo)師
TTT 國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程 認(rèn)證班 首席授權(quán)導(dǎo)師
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