課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)其它上課時(shí)間：

本課程適合希望提升課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力的職業(yè)人士，比如培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人士、人力資源管理者、知識(shí)信息管理規(guī)劃人員等

培訓(xùn)受眾:

本課程適合希望提升課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力的職業(yè)人士，比如培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部講師、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人士、人力資源管理者、知識(shí)信息管理規(guī)劃人員等

課程收益:

1、陳述最新績(jī)效改進(jìn)理念的需求分析
2、陳述課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的科學(xué)計(jì)劃與高效管理
3、描述學(xué)員、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
4、運(yùn)用提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳方法
5、體驗(yàn)全球唯一的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)軟件

課程大綱：

一、引論：基于行為改變的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)流程

二、融入最新績(jī)效改進(jìn)理念的需求分析
1、需求分析三段論
2、精準(zhǔn)識(shí)別培訓(xùn)可解決問(wèn)題
3、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需求診斷五步法
4、收集課程開(kāi)發(fā)需求信息的高效方法
5、案例分析：精準(zhǔn)的課程開(kāi)發(fā)需求分析

三、課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的科學(xué)計(jì)劃與高效管理
1、高效課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理模型
2、組建動(dòng)力十足的課程開(kāi)發(fā)小組
3、優(yōu)雅平衡課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)時(shí)要考慮的因素
4、練習(xí)：課程設(shè)計(jì)的時(shí)間比率及時(shí)間估算
5、案例分享：制定科學(xué)的課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

四、學(xué)員、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1、學(xué)員分析三維度
2、確定課程難易程度的經(jīng)驗(yàn)法則
3、為不同背景的學(xué)員群體設(shè)計(jì)課程最佳實(shí)踐

五、提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳方法
1、5種最佳學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉方法
2、練習(xí)：用最佳方法體諒學(xué)習(xí)內(nèi)容
3、小組研討：匹配最適合的內(nèi)容提煉方法

六、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)法
2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳模式
3、練習(xí)：ABCD

七、架構(gòu)課程藍(lán)圖
1、Robert Gagne的九個(gè)學(xué)習(xí)事件
2、授課六步循環(huán)
3、最佳課程內(nèi)容架構(gòu)模式
4、課程內(nèi)容編排最佳順序
5、實(shí)戰(zhàn)演練：迷你課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目
八、開(kāi)發(fā)高質(zhì)量課程內(nèi)容
1、最佳講師手冊(cè)開(kāi)發(fā)模式
2、開(kāi)發(fā)高效學(xué)員手冊(cè)、散發(fā)材料和工具的建議
3、幻燈片的科學(xué)設(shè)計(jì)方法
4、練習(xí)：搜索
5、課件展示：最佳課件成果展示
6、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：全球唯一的課程開(kāi)發(fā)軟件
九、課程驗(yàn)證、修訂與評(píng)估
1、課程驗(yàn)證五階段
2、分享：強(qiáng)有力的課程驗(yàn)證工具
3、最佳課程評(píng)估方法
十、學(xué)習(xí)效果遷移之行動(dòng)計(jì)劃

培訓(xùn)師介紹：

  專(zhuān)業(yè)背景
美國(guó)南伊利諾伊大學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)博士，培訓(xùn)管理領(lǐng)域資深專(zhuān)家、研究方向是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，對(duì)此做了大量的中美系統(tǒng)性課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的比較研究。胡麗博士的專(zhuān)長(zhǎng)在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，績(jī)效改進(jìn)技術(shù)、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)評(píng)估、工作任務(wù)和流程分析、核心能力模型建立及其應(yīng)用等方面。曾擔(dān)任國(guó)內(nèi)某知名咨詢(xún)公司總經(jīng)理，美國(guó)柯氏評(píng)估公司顧問(wèn)，柯氏四級(jí)評(píng)估TM官方認(rèn)證授權(quán)的中文講師（目前僅有兩位）。
授課特點(diǎn)
平易自然，深入淺出，擅長(zhǎng)與學(xué)員之間的溝通，課程內(nèi)容實(shí)用性和互動(dòng)性極強(qiáng)，深受學(xué)員的歡迎和好評(píng)。
主要課程
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)效果評(píng)估、工作任務(wù)和流程分析、核心能力模型建立及其應(yīng)用等。
服務(wù)客戶(hù)
企業(yè)/政府機(jī)構(gòu)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)包括美國(guó)伊利諾伊州政府、俄亥俄州教育局、Cooper B-Line公司， Bosch（美國(guó)）、Old National Bank、 AT&T、TCL集團(tuán)、強(qiáng)生醫(yī)療、廣聯(lián)達(dá)、李寧、德賽西威、南航、國(guó)航、工行、新奧集團(tuán)、靈山集團(tuán)、中廣核、上海國(guó)資委、正大集團(tuán)、正泰電器、天虹股份、騰訊、北大匯豐等。