ISO/TS16949五大工具其它上課時間：

所有對此感興趣的對象

課程大綱：

一、先期產(chǎn)品質(zhì)量策劃和控制計劃（APQP&CP）
1、APQP 簡介-簡單介紹APQP的背景和基本原則
2、APQP詳解（五個階段）
項目的確定階段
1) 立項的準(zhǔn)備資料和要求
2) 立項輸出的結(jié)果和記錄
產(chǎn)品研發(fā)階段
1) 產(chǎn)品研發(fā)需要事先考慮和參考的要求和信息，以確保盡可能預(yù)防產(chǎn)品設(shè)計問題的產(chǎn)生
2) 產(chǎn)品研發(fā)階段輸出的結(jié)果和記錄
過程研發(fā)階段
1) 過程研發(fā)需要事先考慮和參考的要求和信息，以確保盡可能預(yù)防生產(chǎn)中問題的產(chǎn)生
2) 過程研發(fā)階段輸出的結(jié)果和記錄
設(shè)計方案的確認(rèn)
1) 進(jìn)行試生產(chǎn)的要求和必須的輸出結(jié)果
大規(guī)模量產(chǎn)階段
1) 持續(xù)改進(jìn)
3、控制計劃
1) 控制計劃在質(zhì)量體系中的重要地位
2) 控制計劃的編制要求
二、PPAP生產(chǎn)件批準(zhǔn)過程
1.PPAP介紹
PPAP的沿革
PPAP的作用和意義
2.PPAP過程要求詳解
PPAP要求資料的詳細(xì)闡述
3.FMEA和控制計劃簡介
FMEA的作用
FMEA的審核技巧
4.控制計劃簡介
控制計劃的作用
控制計劃的審核技巧
5.MSA簡介
MSA的作用

MSA的審核技巧
6.PPAP與供應(yīng)商控制
三、FMEA（潛在失效模式與影響分析）
1.FMEA 介紹
沿革、獲益、分類
應(yīng)用和機(jī)會
2.FMEA - 啟動
如何開始
總的原則
評價產(chǎn)品設(shè)計，評價過程設(shè)計
3.設(shè)計FMEA 的開發(fā)
第一階段：表頭設(shè)計
第二階段：失效模式及后果
第三階段：潛在原因
第四階段：現(xiàn)行的控制措施
第五階段：RPN計算
第六階段：糾正預(yù)防和持續(xù)改進(jìn)
4.PFMEA – 開發(fā)過程
組建好團(tuán)隊，將以集體討論的方式進(jìn)行
頭腦風(fēng)暴講解與練習(xí)
準(zhǔn)備好分析對象的功能要求表或流程圖
流程圖講解與練習(xí)
選擇其中最重要的部分開始（完成表頭設(shè)計）
撥拉圖尋找重點
撥拉圖尋找重點
在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析（原因分析）
FMEA分析標(biāo)準(zhǔn)與練習(xí)
魚骨圖尋找原因練習(xí)
根據(jù)分析結(jié)果得出的結(jié)論，采取相關(guān)措施（現(xiàn)行過程控制，計算RPN）
確認(rèn)、評估或度量改進(jìn)措施的結(jié)果（糾正預(yù)防）
重復(fù)以上所有步驟，持續(xù)改進(jìn)（持續(xù)改進(jìn)）
5.總結(jié)-下一步做什么
如何在企業(yè)內(nèi)部建立有效的FMEA運作系統(tǒng)
四、MSA（測量系統(tǒng)分析）
1.測試系統(tǒng)基礎(chǔ)知識
測試系統(tǒng)的定義
MSA的背景和獲益
2.測量系統(tǒng)的術(shù)語和參數(shù)
測試系統(tǒng)偏差的定義和意義
測試系統(tǒng)穩(wěn)定性的定義和意義
測試系統(tǒng)線性的定義和意義
測試系統(tǒng)重復(fù)性的定義和意義
測試系統(tǒng)再現(xiàn)性的定義和意義
3.測試系統(tǒng)的分析與練習(xí)
MSA的準(zhǔn)備和策劃工作-好的開始是成功的基礎(chǔ)！
測試系統(tǒng)偏差的練習(xí)，原因分析以及改進(jìn)技術(shù)
測試系統(tǒng)穩(wěn)定性的練習(xí)，原因分析以及改進(jìn)技術(shù)
測試系統(tǒng)線性的練習(xí)，原因分析以及改進(jìn)技術(shù)
4.連續(xù)型數(shù)據(jù)GR&R分析和改進(jìn)
GR&R的分析工具-ECEL圖表法和minitab 軟件法
GR&R分析的判定標(biāo)準(zhǔn)
連續(xù)型數(shù)據(jù)ＧＲ＆Ｒ分析的練習(xí)與結(jié)果展示
5.離散型數(shù)據(jù)一致性的分析和改進(jìn)
一致性的分析工具-ECEL圖表法和minitab 軟件法
一致性分析的判定標(biāo)準(zhǔn)
離散型數(shù)據(jù)一致性分析的練習(xí)與結(jié)果展示
6.企業(yè)內(nèi)如何有效運用
7.如何建立有效的測量控制系統(tǒng)練習(xí)、考試及評估
五、SPC（統(tǒng)計過程控制）
1.SPC 介紹
過程控制的模式
過程控制的模式
過程控制的基礎(chǔ)知識

培訓(xùn)師介紹：

  周老師
上海交通大學(xué)戰(zhàn)略研究中心培訓(xùn)師
中國職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)學(xué)院
中國訓(xùn)練研究發(fā)展中心專任講師
國際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會專業(yè)講師
中華講師網(wǎng)特約講師
周老師是一位資深的職業(yè)經(jīng)理人和企管顧問，曾在制造業(yè)工作超過6年，3年服務(wù)行業(yè)管理經(jīng)驗，對企業(yè)中層管理有獨到的見解，擁有多年的培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗，涉及生產(chǎn)制造業(yè)、餐飲業(yè)、房地產(chǎn)、通訊業(yè)、快速消費品行業(yè)等多個領(lǐng)域，有著豐富的行業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗。
周老師先后為眾多企業(yè)進(jìn)行過企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、管理咨詢和策劃，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，思路清晰，課程簡潔，生動、有趣、有序，深入淺出，通俗易懂，案例豐富，能與學(xué)員現(xiàn)場進(jìn)行充分的互動，課程和實踐結(jié)合緊密，課程實用、實效性強(qiáng)，極具親和力。
授課風(fēng)格
親和力強(qiáng)、風(fēng)趣幽默、能夠吸引學(xué)員的注意力，引發(fā)學(xué)員興趣，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行思考，注重課堂的互動效果，使學(xué)員在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識和技能。
主要領(lǐng)域：
員工職業(yè)化、中高層領(lǐng)導(dǎo)管理、團(tuán)隊建設(shè)和管理、綜合管理。