課程背景

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的不斷推進，當新生代員工物質文化生活以及價值觀發(fā)生了巨大的提升和轉變；在物質相對富足，信息紛繁復雜，工作也隨之從謀生的手段轉變?yōu)楂@得高品質生活的工具，成為實現(xiàn)人生價值的過程；他們游離在現(xiàn)實與夢想、自由和禁錮、創(chuàng)業(yè)和隨緣、安分和叛逆的博弈中，因此，部分新生代員工對工作的訴求也發(fā)生了重大的變化；

——隨意辭職跳槽，離職率高，抗拒制度、鄙視義務；

——人際關系緊張協(xié)作力差，漠視責任，超級自我；

——管理者忙于救火，疲于奔命，甚至患上了“E時代”的綜合癥。

然而，前程無憂2016年調查總結排第二位的總結：“員工因品牌為加入，因管理方式不到位”而離開竟然占30%，僅次于薪酬35%。

西方管理注重制度、東方管理注重人性，到底是我們改變？還是他們改變？如何管理平衡？

賀君宏老師觀點：“行有不得，反求諸己”，在信息時代，方法技巧獲取的途徑很多，沒有不好管理的員工，只有陷入“圍城——不善于學習和改變”的管理者。

——思想圍城：被硬傷鎖住了，總是試圖通過“控制”來改變他們；

——知識圍城：被意識拖住了，總是堅持過往的“成功”管理經(jīng)驗；

——制度圍城：被規(guī)則圈住了，太依賴“制度”的剛性，缺“柔性”；

——心靈圍城：被自己困住了，最缺少 “管理心理學”知識學習。

“方向不對，努力白費”，治人者必先治己，治己必先治心；爭天下者必先爭人，爭人者必先爭心。是進行本課題的初衷。..

課程大綱

前言

1. E時代管理焦點解讀

2. 問卷調查引發(fā)的思考

第一單元：新生代員工群體文化特質分析

1. 新生代員工職場行為特點

2. 成長環(huán)境及社會教育

3. 文化沖突與社會關注

4. 心理健康及情緒反饋

5. 管理認知及現(xiàn)狀

第二單元：工作動機及價值追求

1. 需求認知的現(xiàn)狀

2. 雙因素理論啟發(fā)

3. 工作動機及價值追求

4. 管理發(fā)展及演變

5. 管理權變的動因

第三單元：柔性管理及行為反思

1. 柔性管理概論

2. 期望重置（測試）

1）你心目中的理想上司？

2）你心目中的李向下屬？

3. 柔性管理——解決意愿問題（問題現(xiàn)狀）

1）日常工作中解決員工的不良情緒的途徑

2）與員工日常溝通的障礙分類

3）如何處理員工士氣低落，牢騷和抱怨

4）用什么方法與不同性格的員工溝通

4. 柔性管理——解決能力問題（問題現(xiàn)狀）

1）員工技能提升的途徑

2）日常教導工作員工樂意接受嗎

3）員工是如何學會崗位操作的

4）現(xiàn)有的培育體系適宜性？有效性？

第四單元：現(xiàn)狀復盤與管理創(chuàng)新

一、《情緒定律》了解人格構成

1. 本我－遵循快樂原則

2. 自我－遵循現(xiàn)實原則

3. 超我－遵循至善原則

二、《同理心》——解碼

1. 傾聽——信息傳遞

2. 感受——情緒轉移

3. 解碼——感覺互動

先處理心情，在處理事情，立場要堅定，態(tài)度要誠懇

2. 同流——交流——同頻——交心——交易

測試：你的傾聽習慣測試與解析

1）命令下達的方法

2）贏得合作的方法

3. 技能培育

1）觀察模仿

2）分解練習

3）完整試做

4）反饋糾正

5）反復練習

視頻案例：反思如何做到

1. 開始的時候有興趣

2. 過程中有快感

3. 最后有成就感

4. 培育路徑圖圖

案例1：某著名制造型企業(yè)員工《6感激勵法》分享

故事感——共情感

娛樂感——交響感

存在感——意義感

案例2：某企業(yè)的“6個1”及員工士氣關懷

研討：日常激勵方式

借鑒：自媒體思維激勵的啟發(fā)

第五單元：意識引導路徑反思

一、良好行為習慣是如何養(yǎng)成的？

1. 它是自動化的行為方式；

2. 它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關系；

3. 也可以包括思維的、情感的內容；

二、如何養(yǎng)成以下習慣？

安常處順——安常履順——安常守分

安常守故——安常習故——安其所習

案例：某企業(yè)“5化”帶來的思考

第六單元：行為改善行動方案

1. 行為引導方式反思？

1）員工入職做了什么引導？

2）員工到崗做了什么引導？

3）員工試用期滿做了什么引導？

2. 職業(yè)生涯規(guī)劃在貴單位是否有效？

案例分享：某單位員工引導手冊

行動方案：制定本部門新生代員工引導行動計劃

課程答疑Course answering

課程回顧Course Review