40％ 重點(diǎn)講解、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享＋30％工具、模型分析運(yùn)用＋30％案例討論、問題解答 － 學(xué)員需自帶電腦，現(xiàn)場(chǎng)有診斷和分析演練
張老師是為數(shù)不多能將微課開發(fā)這門技術(shù)型的課程講授得既專業(yè)、實(shí)戰(zhàn)，又生動(dòng)、有趣的老師，也是為數(shù)不多能讓學(xué)員在課堂上產(chǎn)出微課成果，收獲成功喜悅和成就感的老師。
張老師擅長(zhǎng)運(yùn)用講故事、舉例子、打比方的方式解釋微課設(shè)計(jì)原理，循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)方式使學(xué)員易于理解和掌握。張老師非常注重課程的實(shí)用性，摒棄華而不實(shí)的內(nèi)容，在教會(huì)學(xué)員如何正確使用技巧和工具的同時(shí)，還幫助學(xué)員建立自己的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，使學(xué)員訓(xùn)后依然能夠不斷進(jìn)步。
作為培訓(xùn)經(jīng)理，你有沒有遇到以下問題？
明天有3個(gè)課時(shí)的《經(jīng)銷商管理》培訓(xùn)，培訓(xùn)部邀請(qǐng)到市場(chǎng)部張總講課，馬上要開課了，張總卻打電話說要出差，講不了了，晴天霹靂，臨時(shí)換老師，郁悶吧！
求爺爺告奶奶，終于請(qǐng)來了市場(chǎng)部李經(jīng)理，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不熟悉，授課水平真的不敢恭維；
學(xué)員原定30多人參加，卻只來了20幾個(gè)，10多人請(qǐng)假，個(gè)個(gè)都有你無法反駁的客觀理由，不是總經(jīng)理找他，就是客戶找他，哎，沒辦法
由于李經(jīng)理講課主要是照著PPT念，前10幾分鐘大家還很認(rèn)真聽，后來學(xué)員視覺疲勞，紛紛拿出手機(jī)玩，打開筆記本開始上網(wǎng)，有的有事出去了，到最后只剩下十幾個(gè)個(gè)學(xué)員在聽了，培訓(xùn)效果可想而知了！
如果你有遇到以上情況，請(qǐng)接著向下看：
為什么不把經(jīng)銷商管理做成“微課程”呢？3個(gè)小時(shí)的課程經(jīng)過專業(yè)人士?jī)?yōu)化提煉，進(jìn)行模塊化分解，只選最重要的模塊做成微課程，每集微課程5-10分鐘，共15集，讓學(xué)員下載到手機(jī)、ipad或電腦上進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，然后通過考試來監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)成果，最后可以再請(qǐng)市場(chǎng)部張總進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的答疑。從而讓培訓(xùn)更高效，更有用。
元芳你怎么看？
全民已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代：隨著新技術(shù)發(fā)展，中國(guó)引來了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮，2012年12月底,中國(guó)手機(jī)上網(wǎng)
用戶的規(guī)模為4.2億，在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機(jī)看信息，學(xué)英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當(dāng)下的中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)微時(shí)代。
在此背景下，學(xué)習(xí)也進(jìn)入微時(shí)代，簡(jiǎn)稱微學(xué)習(xí)，即碎片化學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一點(diǎn)，只學(xué)最主要的，隨時(shí)隨地借助移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)或ipad），學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。做到簡(jiǎn)單高效，隨時(shí)隨地。
學(xué)員參加完培訓(xùn)之后，能夠：
進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫微課腳本；
拍攝微課真人情境視頻素材；
使用視頻、音頻軟件制作微課；
萃取崗位經(jīng)驗(yàn)、技能，成為企業(yè)內(nèi)部移動(dòng)式、碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)師。
傳授老師經(jīng)過多年實(shí)踐和研究總結(jié)的微課開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將復(fù)雜的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)精煉成微課“五定”設(shè)計(jì)流程；
不空談微課開發(fā)理論、工具和方法，而是演示理論、工具和軟件在微課制作過程中如何運(yùn)用，教授最先進(jìn)、最便捷、最高效的微課制作技術(shù)、工具和軟件；
老師講授為輔，學(xué)員演練為重：在現(xiàn)場(chǎng)演練中充分運(yùn)用所學(xué)技能，其中，“講授”與“現(xiàn)場(chǎng)演練”的比例約為40%：60%；
以點(diǎn)評(píng)促學(xué)，從點(diǎn)評(píng)中加深理解，在理解中不斷提高；
系統(tǒng)化教學(xué)：不是碎片式技能的傳授，而是基于系統(tǒng)化的微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會(huì)微課設(shè)計(jì)與制作。
1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員
2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)
3.企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗(yàn)分享的各級(jí)管理者
4.想掌握微課開發(fā)技術(shù)的人
中國(guó)培訓(xùn)技術(shù)研究院首席微課培訓(xùn)師
北京正略博學(xué)簽約微課培訓(xùn)師
深圳東方大成首席微課培訓(xùn)師、微課開發(fā)顧問
快課網(wǎng)首席微課培訓(xùn)師、高級(jí)微課咨詢顧問
張老師是國(guó)內(nèi)最早開發(fā)微課的人之一，微課開發(fā)的先行者，是首屈一指的實(shí)戰(zhàn)派微課開發(fā)專家，是少數(shù)既精通教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)，又熟練掌握影視拍攝、視頻剪輯技術(shù)，并能將二者跨界運(yùn)用于微課設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新型微課設(shè)計(jì)師。
張老師從事人力資源與培訓(xùn)相關(guān)工作十五年，曾在兩家大型外資企業(yè)任職，多次參與ERP-SAP系統(tǒng)、e-Learning學(xué)習(xí)平臺(tái)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等建設(shè)與實(shí)施。最近的工作經(jīng)歷是服務(wù)于上海一家智能科技企業(yè)，負(fù)責(zé)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的規(guī)劃與執(zhí)行。
張老師對(duì)加涅、布盧姆、W.迪克、梅里爾等人的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行過系統(tǒng)深入的研究，并在課程開發(fā)實(shí)踐過程中總結(jié)出一套更加簡(jiǎn)化、實(shí)用的課程開發(fā)八步流程，基于此流程開發(fā)課程更適合當(dāng)前國(guó)內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)的需要。
2008年張老師開始探索設(shè)計(jì)和開發(fā)e-Learning課程，兩年內(nèi)開發(fā)e-Learning課程38門，實(shí)現(xiàn)新員工入職培訓(xùn)50%的課程通過線上培訓(xùn)進(jìn)行。
2011年張老師開始進(jìn)行微課開發(fā)研究，并于2011年11月~2013年5月年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)出200多門10分鐘左右的微課，涵蓋酒店前廳接待、客房服務(wù)、銷售技巧、工程維保、財(cái)務(wù)管理、質(zhì)檢監(jiān)督等各個(gè)方面，用于1,400家連鎖酒店各崗位員工的全方位培訓(xùn)。
2013年張老師與機(jī)構(gòu)合作成功實(shí)施了銷售微課的開發(fā)項(xiàng)目，開發(fā)精品微課50門，掌握了影視拍攝與后期制作的全套技術(shù)。
2014年張老師為一家高科技企業(yè)開發(fā)銷售、技術(shù)、生產(chǎn)、新員工培訓(xùn)等微課250門，同時(shí)引入手機(jī)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立線上學(xué)習(xí)與線下考核的培訓(xùn)管理機(jī)制，成功實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵部門移動(dòng)式、碎片化學(xué)習(xí)，員工參與率高達(dá)98%。
2015~2016年，張老師為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、招商銀行、浦發(fā)銀行、中國(guó)銀行、平安保險(xiǎn)、國(guó)信證券、國(guó)藥集團(tuán)、雪花啤酒、光明乳業(yè)、上海汽車、TCL、科寶·博洛尼、摩恩、紅星美凱龍、蘇南碩放機(jī)
場(chǎng)、西藏航空等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)提供內(nèi)訓(xùn)、咨詢服務(wù)，輔導(dǎo)4000多名學(xué)員成功制作各類微課數(shù)量達(dá)800多門，學(xué)員平均滿意度高達(dá)96%。
大量的微課開發(fā)實(shí)踐促使張老師逐步形成了獨(dú)特的“以問題為導(dǎo)向展開，以解決問題為目的”的微課開發(fā)核心理念，也總結(jié)出最佳的微課課程結(jié)構(gòu)。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)培訓(xùn)革命已經(jīng)引爆。網(wǎng)上學(xué)習(xí)已從PC端走向移動(dòng)端，內(nèi)部課程已從大而全走向小而精，在此背景下移動(dòng)式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)呼聲迭起，微課也應(yīng)運(yùn)而生。但如何設(shè)計(jì)和制作微課，如何利用微課滿足一線員工對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，如何用微課提升銷售人員的銷售能力，如何提升培訓(xùn)部門的價(jià)值— —從任務(wù)導(dǎo)向型向績(jī)效導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。這些問題對(duì)于很多企業(yè)而言還有待探索，但張老師已經(jīng)領(lǐng)先一步擁有了全方位、專業(yè)化的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。
服務(wù)客戶（部分）：
【金融行業(yè)】中國(guó)銀行、浦發(fā)銀行、招商銀行、江蘇農(nóng)商行、山西農(nóng)商行、內(nèi)蒙古農(nóng)商行、溫州銀行、福建農(nóng)商行、南京銀行、貴陽(yáng)銀行、平安產(chǎn)險(xiǎn)、福建平安保險(xiǎn)、國(guó)信證券
【通信行業(yè)】江蘇移動(dòng)、浙江移動(dòng)、廣東移動(dòng)、四川移動(dòng)、江西移動(dòng)、福建移動(dòng)、東莞移動(dòng)、安徽移動(dòng)、河南移動(dòng)、云南移動(dòng)、成都移動(dòng)、佛山移動(dòng)、宿州移動(dòng)、漳州移動(dòng)、重慶移動(dòng)、淮安移動(dòng)、江門移動(dòng)、駐馬店移動(dòng)、亳州移動(dòng)、武漢電信、上海電信、廣州電信、湖北電信等
【電力行業(yè)】石家莊電力、滄州電力、佛山電力、淮南電力、宣化電力、蕪湖電力、常熟電力、邳州電力、內(nèi)蒙古神華能源
【其他行業(yè)】上海煙草、無錫煙草、天津煙草、西藏航空、蘇南碩放機(jī)場(chǎng)、廣州粵通卡、紅星美凱龍、上海汽車、成都地鐵、寧波交通控股、國(guó)藥集團(tuán)、光明乳業(yè)、科寶·博洛尼、摩恩水龍頭、華潤(rùn)雪花啤酒、TCL、阿里巴巴、華為、京東、智聯(lián)招聘、廣西師范、太陽(yáng)雨、四季沐歌、樂宜嘉榮事達(dá)、特步、柒牌、愛仕達(dá)、網(wǎng)龍計(jì)算機(jī)、神州數(shù)碼、清華同方、宜居家居、匯合人力等
簡(jiǎn)單高效：化繁為簡(jiǎn)，只學(xué)核心，不學(xué)陪襯，沒要繁瑣的理論，只有簡(jiǎn)單的方法；只學(xué)最需要的，只學(xué)最有用的，讓學(xué)習(xí)更高效，一次一小點(diǎn)，積少成多，四兩撥千斤；
隨時(shí)隨地：想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，只有5分鐘，若干個(gè)“微時(shí)間”組合成“1+1＞2”的效應(yīng)，機(jī)場(chǎng)候機(jī)、車站候車，酒店候餐，拿出手機(jī)即時(shí)學(xué)習(xí)，不受出差限制。
生動(dòng)有趣：課程中大量使用了視頻、圖片、動(dòng)畫等素材，有效刺激學(xué)員右腦，讓學(xué)習(xí)視覺化；課程中去除了簡(jiǎn)單的說教，借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問題等刺激元素，讓課程趣味十足，富有視覺黏性。
學(xué)員參加完本培訓(xùn)之后，能夠：
進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫微課腳本；
拍攝微課真人情境視頻素材；
使用視頻、音頻軟件制作微課；
成為企業(yè)內(nèi)部移動(dòng)式、碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)師。
1. 傳授老師經(jīng)過多年實(shí)踐和研究總結(jié)的微課開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將復(fù)雜的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)精煉成微課“五定”設(shè)計(jì)流程；
2. 不空談微課開發(fā)理論、工具和方法，而是演示理論、工具和軟件在微課制作過程中如何運(yùn)用，教授最先進(jìn)、最便捷、最高效的微課制作技術(shù)、工具和軟件；
3. 老師講授為輔，學(xué)員演練為重：在現(xiàn)場(chǎng)演練中充分運(yùn)用所學(xué)技能，其中，“講授”與“現(xiàn)場(chǎng)演練”的比例約為40%：60%；
4. 以點(diǎn)評(píng)促學(xué)，從點(diǎn)評(píng)中加深理解，在理解中不斷提高；
5. 系統(tǒng)化教學(xué)：不是碎片式技能的傳授，而是基于系統(tǒng)化的微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員從系統(tǒng)化的視角學(xué)會(huì)微課設(shè)計(jì)與制作。
講師介紹
課程介紹
分組
【明確重點(diǎn)】關(guān)于微課最想了解的4個(gè)問題
走進(jìn)微課 【聚焦問題】微課反面案例觀摩
【激活舊知】討論：
這個(gè)微課有什么問題？
如何改進(jìn)？
【論證新知】教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)與五星教學(xué)模式
【聚焦問題】微課作品觀摩，并思考微課是什么？
《遇到顧客討價(jià)還價(jià)怎么辦》
《如何運(yùn)用數(shù)字化溝通技巧》
《如何正確擺放桌面物品》
《如何正確遞送名片》
【激活舊知】討論并給出微課的關(guān)鍵特征
【論證新知】
微課的定義
微課的特點(diǎn)
微課的類型
微課制作工具
微課制作過程
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 【聚焦問題】一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)應(yīng)該按照什么順序展開？
【激活舊知】討論，每組給出4種順序
【論證新知】微課“五定”教學(xué)設(shè)計(jì)流程
定主題（兩個(gè)要求）
定目標(biāo)（兩項(xiàng)原則）
定結(jié)構(gòu)（最佳模式）
定大綱（兩大作用）
定腳本（案例模板）
【應(yīng)用練習(xí)】看微課寫腳本(《陌生拜訪的技巧》)
【融會(huì)貫通】
課堂作業(yè)：每組選定主題并完成微課腳本
老師點(diǎn)評(píng)與反饋
【激活舊知】思考，每組一位代表回答
【論證新知】Audition音頻剪輯
錄制旁白
剪輯旁白
【聚焦問題】拍了一段視頻怎么去掉錯(cuò)誤的部分？
【激活舊知】詢問學(xué)員有沒有使用過影視剪輯軟件，并請(qǐng)分享經(jīng)驗(yàn)。
【論證新知】Vegas影視剪輯
導(dǎo)入素材
片頭制作
剪輯技巧
添加文字
音量調(diào)節(jié)
渲染課件
工具：手機(jī)或攝像機(jī)、錄音筆、Vegas
老師：①使用手機(jī)或攝像機(jī)拍攝視頻素材，②使用手機(jī)或錄音筆錄制對(duì)白
課堂作業(yè)：分組拍攝視頻素材并剪輯
旁白素材準(zhǔn)備
工具：錄音筆或手機(jī)、Audition
課堂作業(yè)：分組錄制旁白素材并剪輯
其它素材準(zhǔn)備
圖片/文字/音樂
下午 微課制作 學(xué)員制作微課
老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)
微課點(diǎn)評(píng) 分組展示微課作品
老師點(diǎn)評(píng)，給出修改建議
總結(jié) 總結(jié)和回顧培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)
張老師是國(guó)內(nèi)微課開發(fā)的先行者，是具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的微課開發(fā)專家。
張老師從事人力資源與培訓(xùn)相關(guān)工作十多年，曾在兩家大型外資企業(yè)任職，多次參與ERP-SAP系統(tǒng)建設(shè)及學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)實(shí)施�，F(xiàn)服務(wù)于一家高科技企業(yè)，負(fù)責(zé)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的規(guī)劃與實(shí)施。
張老師對(duì)加涅、布盧姆、W.迪克等人的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行過系統(tǒng)深入的研究，并在課程開發(fā)實(shí)踐過程中總結(jié)出一套更加簡(jiǎn)化、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)八步流程�；诖肆鞒涕_發(fā)課程更適合當(dāng)前國(guó)內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)的需求。
2008年張老師開始探索設(shè)計(jì)和開發(fā)E-learning課程，并實(shí)現(xiàn)新員工入職培訓(xùn)50%的課程通過E-learning平臺(tái)進(jìn)行。
2011年張老師開始進(jìn)行微課開發(fā)研究，并在2012年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)出近200門10分鐘左右的微課，用于企業(yè)連鎖門店各崗位員工的全方位培訓(xùn)。
2013年張老師與某咨詢機(jī)構(gòu)合作成功實(shí)施了銷售微課的開發(fā)項(xiàng)目，掌握了影視拍攝和后期制作的全套流程與技術(shù)。
大量的微課開發(fā)實(shí)踐促使張老師逐步形成了獨(dú)特的“以問題為導(dǎo)向，以解決問題為目的”的微課開發(fā)“三板斧”理論，即第一板斧砍出問題，第二板斧砍出對(duì)策，第三板斧砍出總結(jié)。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)培訓(xùn)革命已經(jīng)引爆。網(wǎng)上學(xué)習(xí)已從PC端走向移動(dòng)端，內(nèi)部課程已從大而全走向小而精，在此背景下移動(dòng)式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)呼聲迭起，微課也應(yīng)運(yùn)而生。但如何設(shè)計(jì)和制作微課，如何利用微課滿足一線員工對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，如何用微課提升銷售人員的銷售能力，如何提升培訓(xùn)部門的價(jià)值——從任務(wù)導(dǎo)向型向績(jī)效導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。
以上這些問題對(duì)于很多企業(yè)而言還有待探索，張老師跨界運(yùn)用“三板斧”理論、影視拍攝及后期剪輯技術(shù)開發(fā)出一些列專業(yè)技術(shù)微課和銷售技巧微課，并搭建了基于手機(jī)微信的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部移動(dòng)式、碎片化學(xué)習(xí)模式，在獲得公司領(lǐng)導(dǎo)和員工一致認(rèn)可的同時(shí)也取得了很好培訓(xùn)效果。
張老師擅長(zhǎng)的課程：
1.《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課設(shè)計(jì)與制作》
2.《視頻微課設(shè)計(jì)與制作》
3.《影視素材與微課制作》
4.《腳本編寫與情境微課開發(fā)》
張老師擅長(zhǎng)以案例演繹原理和講解技巧，循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則使學(xué)員易于理解和掌握。張老師還非常注重課程的實(shí)用性，摒棄華而不實(shí)的內(nèi)容，在教會(huì)學(xué)員如何正確使用技巧和工具的同時(shí)，還幫助學(xué)員建立自己的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，使學(xué)員訓(xùn)后依然能夠不斷進(jìn)步。
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān) 想掌握微課開發(fā)技術(shù)的人