業(yè)務(wù)崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)2年以上專(zhuān)兼職講師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家、管理人員

課程背景

當(dāng)通用項(xiàng)目無(wú)法滿足企業(yè)的需求，企業(yè)內(nèi)部對(duì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的要求越來(lái)越高，企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展了多年的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，但效果一直不佳，其主要原因有:系統(tǒng)性不足：做了很多培訓(xùn)工作，業(yè)務(wù)部門(mén)反饋不系統(tǒng)、無(wú)作用；計(jì)劃性不強(qiáng)：培訓(xùn)工作如何獲得主動(dòng)權(quán)，減少臨時(shí)性，導(dǎo)入系統(tǒng)計(jì)劃性，減少通知類(lèi)事務(wù)型工作；產(chǎn)出率不夠：很多TTT項(xiàng)目均不產(chǎn)出內(nèi)容，產(chǎn)出內(nèi)容的TTT項(xiàng)目輸出的成果并不讓人滿意； 課質(zhì)量不高：到底什么樣的項(xiàng)目才是“好”項(xiàng)目？標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何能開(kāi)發(fā)出“好”項(xiàng)目？

課程目標(biāo)

通過(guò)3個(gè)月的混合式學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠形成一套符合企業(yè)實(shí)際需求的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工具，以基于組織經(jīng)驗(yàn)提練為基礎(chǔ)，基于業(yè)務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為核心，基于企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流程，打造系統(tǒng)性的企業(yè)項(xiàng)目，并基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的重要性，有計(jì)劃的推進(jìn)系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)。并根據(jù)企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師的開(kāi)發(fā)邏輯，通過(guò)通俗易懂的開(kāi)發(fā)模式，幫助內(nèi)訓(xùn)師快速有效的開(kāi)發(fā)出想要的項(xiàng)目。
項(xiàng)目采用以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)目錄中的項(xiàng)目，作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)講師的典型任務(wù)，貫穿整個(gè)項(xiàng)目，邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)邊交付，讓學(xué)習(xí)者：
1. 掌握自上而下的、全流程的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技巧，提高項(xiàng)目開(kāi)發(fā)效率；
2. 通過(guò)五問(wèn)法，明確是否達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)，讓內(nèi)容更系統(tǒng)并具有說(shuō)服力；
3. 初步掌握案例撰寫(xiě)的技巧，讓內(nèi)容開(kāi)發(fā)更有針對(duì)性；
4. 初步掌握教學(xué)手法設(shè)計(jì)的全流程，讓內(nèi)容演繹的生動(dòng)性；
5. 通過(guò)輔導(dǎo)與練習(xí)的結(jié)合，讓學(xué)員對(duì)于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方法更熟練。

課程大綱

第一單元：《組織實(shí)踐分享與基于業(yè)務(wù)流的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)清單梳理》
一、組織經(jīng)驗(yàn)如何萃取與開(kāi)發(fā)才更有效
學(xué)習(xí)方式：材料討論發(fā)表、個(gè)人實(shí)踐分享
二、基于業(yè)務(wù)流的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)清單梳理
學(xué)習(xí)方式：案例分享，小組共創(chuàng)、世界咖啡
工具與方法：基于業(yè)務(wù)流程的內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目目錄梳理相關(guān)表單
布置作業(yè)：輸理本部門(mén)或本崗位的項(xiàng)目目錄清單。

第二單元：《5問(wèn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)法之前4問(wèn)：對(duì)象、主題、收益、結(jié)構(gòu)》
一、5問(wèn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)法概述
二、目標(biāo)確定的2W1H原則
1. 對(duì)象
2. 主題
3. 收益（SGS法則）
三、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)梳理
1. 結(jié)構(gòu)類(lèi)型
2. 3S分類(lèi)法
3. 以始為終的收益追問(wèn)法
4. 教學(xué)節(jié)奏的271原則
四、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用、PPT的制作與美化
學(xué)習(xí)方式：邊學(xué)邊練、小組共創(chuàng)、現(xiàn)場(chǎng)操作
現(xiàn)場(chǎng)輸出：個(gè)人項(xiàng)目的寬架結(jié)構(gòu)。
布置作業(yè)：根據(jù)自己的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)完成自己開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，含故事、案例（為期3周、提供二次線上建議）

第三單元：《5問(wèn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)法之第5問(wèn)：教學(xué)法設(shè)計(jì)與訓(xùn)練》
一、四種教學(xué)法設(shè)計(jì)方法
學(xué)習(xí)方法：四種教學(xué)法的案例，現(xiàn)場(chǎng)模訪與表達(dá)訓(xùn)練
第二單元作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)分享、輔導(dǎo)、調(diào)整與教學(xué)法優(yōu)化
二、如何完善項(xiàng)目包
強(qiáng)化練習(xí)：根據(jù)學(xué)員項(xiàng)目不斷優(yōu)化。
項(xiàng)目作業(yè)：現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)化教學(xué)法、優(yōu)化項(xiàng)目包

第四單元：《授課如此簡(jiǎn)單-讓項(xiàng)目表達(dá)更專(zhuān)業(yè)》
1. 理論基礎(chǔ)：授課技巧訓(xùn)練的意義與調(diào)研準(zhǔn)備
2. 緩解緊張：緩解緊長(zhǎng)的方式方法
3. 開(kāi)場(chǎng)破冰：全感觀的表達(dá)、破三重冰
4. 起伏過(guò)程：教學(xué)過(guò)程的三件事、案例/故事的選擇與表達(dá)
5. 有力結(jié)尾：歸納總結(jié)、呼吁行動(dòng)
教學(xué)方法：現(xiàn)場(chǎng)講、現(xiàn)場(chǎng)練、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
布置作業(yè)：第五單元項(xiàng)目展現(xiàn)訓(xùn)練（建議組織2次分享沙龍）

第五單元：《項(xiàng)目驗(yàn)證》畢業(yè)典禮
1. 項(xiàng)目驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)
2. 如何進(jìn)行項(xiàng)目說(shuō)課。
3. 修改與交付
工具/方法：項(xiàng)目評(píng)價(jià)模板，項(xiàng)目包模板
4. 評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、課件、團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)典禮

課后收益：
工具1：項(xiàng)目目錄清單梳理表單
工具2：5問(wèn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)法部分PDF文件
工具3：故事/案例編寫(xiě)表單及說(shuō)明
工具4：講師手冊(cè)編寫(xiě)說(shuō)明WORD文件
工具5：講師手冊(cè)模板WORD文件
工具6：項(xiàng)目評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)-模板