所有對此課程感興趣的對象

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)管理人員等。

課程收益:

中體西用式管理體系模型名為“內(nèi)方外圓”圖，是以西方科學(xué)分析方法論為基礎(chǔ)，運用中國傳統(tǒng)整體性思維作為提煉總結(jié)，與中國哲學(xué)“天圓地方”、“天人合一”的思想不謀而合，力圖最終實現(xiàn)企業(yè)管理“內(nèi)圣外王”的境界。

課程大綱:

“中體”之道
第一節(jié) 中國傳統(tǒng)文化的變遷
中國文明：儒釋道一體化
文明沖突 文明融合
先“借殼”，再“涅槃”
中國人信仰什么
第二節(jié) 中國傳統(tǒng)管理思想精髓
中庸之道：不偏不倚不平庸
合理主義：公平等于合理
情理法：排序哲學(xué)
義與利：二者能否兼得
第三節(jié) 中國企業(yè)管理歷史與現(xiàn)狀
“單位”算不算企業(yè)
中國企業(yè)體制改革與管理演變
中國人信仰與中國企業(yè)特質(zhì)
“西用”之術(shù)
第一節(jié) 西方管理思維的文化來源
古希臘文明：重科學(xué)、重思辨
基督教精神：追求真理
工業(yè)化時代：科學(xué)管理的興起
第二節(jié) 西方管理體系對中國企業(yè)的影響
戰(zhàn)略管理：SWOT、PEST、波士頓矩陣
市場營銷：4P/4C，盡快把產(chǎn)品賣出去
人力資源：從人事管理到人力資源
金融財務(wù)：走向全球資本市場
運作管理：實現(xiàn)“中國制造”
第三節(jié) 國務(wù)院發(fā)展研究中心對西方管理體系認(rèn)同度的調(diào)研
不同企業(yè)性質(zhì)的企業(yè)工作者認(rèn)同度分析
不同省份地域的企業(yè)工作者認(rèn)同度分析
不同工作年限的企業(yè)工作者認(rèn)同度分析
中體西用式管理體系
第一節(jié) 何為“中體西用式管理”
“中體西用”一詞的來源
企業(yè)管理范疇的“中體西用”
中西管理思維比較：取長補短
人力成本 人力資源 人力資本
第二節(jié) 中體西用式管理體系模型
中體西用式管理體系模型：“內(nèi)方外圓”
體系模型內(nèi)涵分析
《制度管控方略》
制度管控模型：一個中心，兩個基本點
第一節(jié) 制度管控準(zhǔn)則
企業(yè)制度的困境
管控：管理+可控
有效性是衡量制度的最高標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 制度管控工具的本土化運用
制度三元素：人、事、物
制度三種類：規(guī)章、流程、要求
制度執(zhí)行的“4形式”與“5要素”
確保制度效果的“五環(huán)圖”
《目標(biāo)管理要略》
目標(biāo)管理模型：目標(biāo)樹
第一節(jié) 目標(biāo)管理要點
目標(biāo)管理決定企業(yè)管理成敗
控制與被控制
揭開計劃執(zhí)行偏差的“皮”
追蹤：無聲勝有聲
第二節(jié) 目標(biāo)管理工具的本土化運用
MBO與制度執(zhí)行的綁定
SMART原則的不夠精明之處
工作結(jié)構(gòu)分解WBS的可操作性
《績效考評策略》
績效考評模型：績效三角
第一節(jié) “績效”概念的明確
能力測評：對是否能勝任的檢測
人事評估：對現(xiàn)狀及未來的判斷
業(yè)績考核：對結(jié)果的考察與核實
績效考評：對整體的考核和評估
第二節(jié) 績效管理工具的本土化運用
關(guān)鍵績效指標(biāo)KPI的關(guān)鍵缺失
平衡計分卡BSC所無法平衡的
《企業(yè)文化戰(zhàn)略》
企業(yè)文化戰(zhàn)略模型：框架結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 企業(yè)文化的戰(zhàn)略性思維
企業(yè)文化不是文化，是戰(zhàn)略的戰(zhàn)略
企業(yè)文化：制度管控績效考評的衍生品
領(lǐng)導(dǎo)層：企業(yè)文化戰(zhàn)略的執(zhí)行者
第二節(jié) 企業(yè)文化落地執(zhí)行戰(zhàn)略
承上啟下：個性與共性
承前啟后：繼承與創(chuàng)新
旨在堅守：“4體系”與“5落地”

培訓(xùn)師介紹：

  深圳中道大成管理咨詢機構(gòu)首席顧問、高級講師，企業(yè)管理博士、工商管理碩士、行政管理學(xué)士，中體西用式管理體系創(chuàng)始人。專注中國企業(yè)管理模式的研究與實踐，在國有企業(yè)管理系統(tǒng)化、外資企業(yè)管理本土化、民營企業(yè)管理規(guī)范化等方面積累了豐富經(jīng)驗與大量成功案例。任國內(nèi)多家培訓(xùn)機構(gòu)、商學(xué)院特聘講師，管理學(xué)會理事，在業(yè)界享有較高知名度與美譽度。擅長將理論知識與案例分析、情景教學(xué)模式有機結(jié)合，與學(xué)員進行互動交流多。其富有激情，生動幽默的授課風(fēng)格，贏得學(xué)員廣泛好評。

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