新員工

課程背景

隨著新生代員工進入職場，管理者發(fā)現(xiàn)以往的激勵手段往往效力減弱，新生代員工具有著互聯(lián)網(wǎng)的人格特質(zhì)，比如他們好奇、個性、自由、具有創(chuàng)造性，但同時，也有一些新員工有抗壓能力差、責任心較差、“任性”等特點，當這些特質(zhì)需要與強調(diào)紀律、規(guī)范、權責的組織融合時，往往又會產(chǎn)生不適應狀態(tài)，新員工往往缺少成熟的應對能力，而是選擇“一言不合就離職”等所謂的“個性”方式，從職業(yè)生涯角度看，這種方式往往浪費了職場新人大量的時間成本，也難以建立成熟的能力資本。本課程在于幫助新員工理清職場不適應狀態(tài)背后，自己需要主動接納和處理的信念，以積極的狀態(tài)投入職場，先成為一個合格的職業(yè)人，減少生涯資源的浪費，同時也幫助企業(yè)減少員工流失率，減少企業(yè)方人員培養(yǎng)成本的浪費。

課程目標

? 幫助新員工轉(zhuǎn)換思維，了解校園與職場的不同，進而重新定位職場角色；
? 幫助新員工分析職場前期可能遇到的各種不適應狀態(tài)，幫助其調(diào)整心態(tài)，認識職業(yè)價值；
? 幫助新員工了解職場要求，塑造職業(yè)化思維；
? 幫助新員工了解生涯發(fā)展的趨勢，以及發(fā)展階段，循序漸進提升職場能力；

課程大綱

第一部分職業(yè)生涯導航——職業(yè)地圖
引入：互動游戲職業(yè)夢想圖

? 何謂職業(yè)生涯管理？

? 職業(yè)生涯管理的四大技巧

行動之前先思考

框架搭建要迅速

提升能力是支柱

組織溝通是要點
? 確定時代背景下的線性職業(yè)生涯
職業(yè)生涯三階段
推動生涯發(fā)展的四要素
? 不確定時代下的生涯管理
生涯真相——混沌與分形

第二部分：職場適應篇——職場思維塑造
? 從”校園”到”職場”---職場適應問題：
? 職場適應問題一：角色不知如何轉(zhuǎn)換
案例：“好學生未必成為好員工“
? 職場適應問題二：能力與需求錯位，
案例：是“理想“還是“眼高手低“
? 職場適應問題三：自我需求不清晰，
案例：“一言不合就離職，反復跳槽“
? 職場適應問題分析
? 人職匹配模型
? 職場適應策略——思維轉(zhuǎn)變
? 職場思維一: 升級角色
? 角色轉(zhuǎn)換：工作者與學生的區(qū)別
? 職業(yè)人工作的”關鍵行動指標“
? 職場思維二：循序漸進
? 職業(yè)生涯中能力與個人需求之間的關系
? 全面看待職業(yè)收益
? 職業(yè)發(fā)展初后與中后期的發(fā)展策略
? 職場思維三：區(qū)分場合
? 破解職場”玻璃心“
? 以職業(yè)人眼光看待同事關系

第三部分：重在行動，職場核心競爭力打造計劃

? 職業(yè)能力三核
能力三核的定義
支撐職業(yè)發(fā)展的關鍵能力
關于能力的問題分析：
1．一份工作重復做沒有意義？
2．到達新崗位好多東西要學，應該先練什么能力？
3．個人能力不錯，為什么總是得不到提拔？
問題分析：能力三核的結構性、順序性、遷移性
? 能力管理四象限
如何發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢？
如何管理你的劣勢？
能力提升計劃



第四部分 做一個成熟的職業(yè)人——積極心態(tài)塑造

? 生涯發(fā)展三要素：興趣，能力，價值觀
? 生涯發(fā)展三要素關系
? 生涯三要素與職業(yè)情緒的關系
? 常見職業(yè)情緒
案例分析
? 職業(yè)情緒之厭倦：心理機制及具體表現(xiàn)
? 職業(yè)情緒之焦慮：焦慮的心理機制及具體表現(xiàn)
? 職業(yè)情緒之失落：失落的心理機制及具體表現(xiàn)
? 職業(yè)情緒處理方案
? 從悅納到改變：職業(yè)情緒處理三步走
倦怠的三個應對策略
焦慮的三個應對策略
失落的三個應對策略
? 成熟職業(yè)人的心智模式
受害者模式與掌控者模式
積極心態(tài)之掌控者模式的塑造