以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)規(guī)劃其它上課時(shí)間：

資深學(xué)習(xí)發(fā)展專員、學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理、人力資源業(yè)務(wù)伙伴、人力資源經(jīng)理

課程目標(biāo)
了解以組織績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系由兩大能力和五大體系構(gòu)成
學(xué)習(xí)建立全面系統(tǒng)的課程體系：內(nèi)容體系、方法體系與制度體系
掌握培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)思路和工具
掌握以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析的流程、方法與工具
掌握如何制定與戰(zhàn)略相結(jié)合的年度培訓(xùn)規(guī)劃
培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與有效落地實(shí)施
學(xué)習(xí)如何有效地開展培訓(xùn)效果與跟蹤
課程收益
掌握培訓(xùn)管理工作專業(yè)原理
有效鑒定培訓(xùn)需求的方法及工具
制定以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的年度培訓(xùn)規(guī)劃
影響業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法
提供“干貨”和工具：結(jié)合了企業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提供落地且好用的工具，做到“學(xué)之即能用”

課程大綱

課程大綱
一、培訓(xùn)管理工作的重要性與定位
1.企業(yè)為何需要培訓(xùn)管理
2.培訓(xùn)管理的目的與作用——助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略
3.培訓(xùn)管理負(fù)責(zé)人的角色與職責(zé)
二、企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建
1.企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展的四個(gè)階段,相對應(yīng)的培訓(xùn)體系建設(shè)的要求
2.以組織績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系（OrganizationalPerformance-OrientedTrainingSystem）的特點(diǎn)
3.以組織績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系由兩大能力和五大基礎(chǔ)體系構(gòu)成
三、培訓(xùn)課程體系之一——內(nèi)容體系
1.培訓(xùn)課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)思路、建立的流程及關(guān)鍵點(diǎn)
2.課程內(nèi)容體系建立的工具
3.課程庫建設(shè)及管理
四、培訓(xùn)課程體系之二——方法體系
1.以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析
1）理清培訓(xùn)需求分析的必要性
2）年度培訓(xùn)需求的分析流程
3)九種培訓(xùn)需求分析工具與功效比較
2.年度培訓(xùn)計(jì)劃
1)如何將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與培訓(xùn)計(jì)劃有效結(jié)合
2)制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的流程
3)年度培訓(xùn)計(jì)劃的編寫
3.培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
1)培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定
2)四種學(xué)習(xí)類型與學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向
3)學(xué)習(xí)方案的選擇
4)制定對業(yè)務(wù)有影響力的培訓(xùn)項(xiàng)目
5)培訓(xùn)項(xiàng)目的落地和實(shí)施
4.培訓(xùn)效果評估與跟蹤
1)柯氏四層評估模型與方法
2)采用合適的方式評估培訓(xùn)項(xiàng)目
五、培訓(xùn)課程體系之三——制度體系
1.培訓(xùn)制度包含的內(nèi)容
2.培訓(xùn)制度與其他人力資源制度的結(jié)合
六、培訓(xùn)講師體系
1.內(nèi)部培訓(xùn)師目的與定位
2.建立培訓(xùn)講師隊(duì)伍
七、運(yùn)營管理體系：制度層面、資源層面、運(yùn)作層面
八、總結(jié)

課程主講

蘭馨老師
蘭馨老師畢業(yè)于上海師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)，具備十八年的培訓(xùn)咨詢公司與外企工作經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任培訓(xùn)咨詢公司顧問與學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理，她充分結(jié)合外資公司先進(jìn)管理體系經(jīng)驗(yàn)與本土企業(yè)特點(diǎn)，幫助企業(yè)建立了崗位勝
任能力與評價(jià)發(fā)展系統(tǒng)，建立職業(yè)發(fā)展路徑與學(xué)習(xí)發(fā)展地圖，保留發(fā)展關(guān)鍵人才。她擁有管理咨詢顧問、外資企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)培訓(xùn)師三合一實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
蘭馨老師擅長企業(yè)文化融入實(shí)踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學(xué)生訓(xùn)練營、新任管理者領(lǐng)導(dǎo)力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓(xùn)練營、行動(dòng)學(xué)習(xí)、人才測評分析輔導(dǎo)、人才發(fā)展與繼任者項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力反饋工作坊等領(lǐng)域。
蘭馨老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風(fēng)格與激勵(lì)因子人才施測師與認(rèn)證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測師與認(rèn)證講師”、“團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升引導(dǎo)師”、“成功人士的七個(gè)好習(xí)慣”等多項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證。
蘭馨老師授課風(fēng)格條理清晰，講求內(nèi)容的針對與實(shí)用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。
同時(shí)蘭老師極富親和力，善于聆聽學(xué)員的想法，關(guān)切學(xué)員的感受。她堅(jiān)持快樂學(xué)習(xí)的理念，培訓(xùn)形式靈活多樣，風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)員思考。內(nèi)容和方法不僅在課堂上有啟發(fā)、有收獲，更能在課程之后有效地運(yùn)用于生活和工作中，帶來期望的變化。