學習路徑圖?：加速人才勝任的培訓體系構(gòu)建其它上課時間：

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學習路徑圖：學習的顛覆與變革
“如果沒有培訓，員工會成長嗎？”
“會�！�
“那為什么還要做培訓呢？”
“加速成長，讓員工快速勝任崗位，減少時間成本。”
培訓是幫助企業(yè)減少用人時間成本的有效方式。
通過培訓，可以加快員工勝任崗位的速度，快速投入工作，提升效率。學習路徑圖可以確定關(guān)鍵崗位的工作任務，并提取關(guān)鍵崗位中可復制的技能進行快速復制，加速新進職工的快速達標時間。用“學習路徑圖”來改造培訓體系，可以縮短勝任周期、強化業(yè)務導向、建立有效鏈接，讓培訓更有效。
學習路徑圖的本質(zhì)是一種學習工具。它使培訓更實際、使需求識別更精準、使培訓更高效、使員工成長更有序、使組織進化更顯著。通過學習路徑圖，員工可以清楚地看到，學習不是單純地參加教室內(nèi)的培訓課程，自己的學習道路是由培訓、實踐和總結(jié)三個階段構(gòu)成的，其核心內(nèi)容大大超越了課堂培訓。
如何將學習路徑圖引入到企業(yè)的培訓中？
為此，我們特邀LPI（學習路徑圖國際）全球副總裁朱春雷老師，與您一起學習《學習路徑圖?：加速人才勝任的培訓體系構(gòu)建》的精彩課程。頂級專家授課，內(nèi)容既豐富又實戰(zhàn)，從分析工作任務、凝練組織智慧、設計學習路徑三大方面，著重介紹學習路徑圖實用的方法、技巧，幫助學員掌握學習體系的設計方法，提升企業(yè)的培訓效率。

課程收獲
企業(yè)收益：
1、提升組織培訓的效率和效果，凸顯培訓價值；
2、引入卓越的萃取流程和技術(shù)，提升組織知識的質(zhì)量；
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的培訓人才，打造學習型組織。
崗位收益：
1、把握典型工作任務，抓任崗位職責的核心，使培訓緊貼業(yè)務；
2、掌握卓越萃取流程和技術(shù)，凝練組織智慧；
3、鎖定完成任務的關(guān)鍵動作，使得培訓的內(nèi)容更加精益，緊扣崗位績效；
4、運用課程心電圖設計課程結(jié)構(gòu)、設計學習行為和開發(fā)學習活動。
課程特色
1、課程內(nèi)容全面深入綜合了50多年來美國、德國領(lǐng)先企業(yè)的內(nèi)外工作中得來的經(jīng)驗，著重介紹實用的方法、技巧以及策略，幫助學員掌握學習體系的設計；
2、課程由學習路徑圖頂級專家授課，內(nèi)容實用實戰(zhàn)且權(quán)威性高，含金量非常高，課程具有稀缺性。

課程大綱

步驟一：分析工作任務
第一模塊：確定典型工作任務
1、理解專家選擇的三個原則：實踐經(jīng)驗、理論水平、責任心
2、運用四原則梳理工作任務：窮盡、動賓、獨立、銜接
3、運用DIF原則甄選典型工作任務
【核心價值】：本模塊解決職業(yè)教育如何鎖定典型工作任務，抓住崗位職責的核心，使培訓緊貼業(yè)務。
第二模塊：定義最佳實踐
1、描述任務目標：輸出+衡量標準
2、梳理任務流程
3、運用行為描述法生成任務動作的描述
4、理解勝任標準的要點：關(guān)鍵行為及衡量標準
【核心價值】：本模塊解決如何鎖定完成任務的關(guān)鍵動作，使得培訓的內(nèi)容更加精益，緊扣崗位績效。
步驟二：凝練組織智慧
第一模塊：萃取《標準工具》
1、理解標準的原型：因子、關(guān)鍵因子、權(quán)重、刻度
2、設計各類標準
【核心價值】：學習本模塊，可以使用正確的方法論制定工作和生活中的各種標準。
第二模塊：萃取《感知工具》
1、理解調(diào)研的原型：對象、痕跡、刻度、信息源、方法、頻率
2、理解信息的質(zhì)量標準：全、真、精、新
3、設計調(diào)研方案
【核心價值】：本模塊解決如何鎖定完成任務的關(guān)鍵動作，使得培訓的內(nèi)容更加精益，緊扣崗位績效。
第三模塊：萃取《對策工具》
1、理解對策的原型：情景、三三法、細節(jié)
2、設計情景對策
【核心價值】：學習情景分析和對策的制定的方法。
第四模塊：萃取概念和原理
1、理解概念的原型：大圓套小圓、4個規(guī)則
2、理解原理的命名法則
3、提煉概念和原理
【核心價值】：概念是區(qū)別事物的基本標準，是理解一切事物的基礎(chǔ)。本模塊主要訓練概念的定義方法。
步驟三：設計學習路徑
第一模塊：設計課程結(jié)構(gòu)
1、理解課程心電圖：刺激度、五步法、課模
2、設計課程結(jié)構(gòu)
【核心價值】：準確配置學習方案以達成學習目標
第二模塊：設計學習行為
1、理解學習行為：學習的核心行為、學習的表象
2、識別3個核心的學習行為和5個學習表象
3、設計學習行為
【核心價值】：學習設計就是對學習行為的設計，不是關(guān)注老師怎么教，而是關(guān)注學員怎么學。
第三模塊：開發(fā)學習活動
1、理解6個認知心理學原理：屬性、圖示、背景、原型、探究和情緒
2、使用6原理設計學習活動
【核心價值】：學習者最終的收獲取決與“消化”了多少，而非吃了多少。學習本模塊，深度理解為什么把大腦比喻成“胃”，而非移動硬盤。
第四模塊：設計開場與結(jié)尾
1、理解動機模型：WIIFM\YCDI\ATTENTION
2、設計開場活動
3、體驗深度總結(jié)
【核心價值】：學習只關(guān)乎動機，動機是本，學習方法是末。動機是可以激發(fā)的，更是可以設計的，本模塊的方法論不僅僅用于激發(fā)學員學習的動機，也可以用于普遍意義上的動機管理。

課程主講

LPI（學習路徑圖國際）全球副總裁朱春雷
實戰(zhàn)經(jīng)驗
學習路徑圖國際（LearningPathsInternational）全球副總裁，中國區(qū)總裁。先后任美國GE工業(yè)與消費品集團大中華區(qū)培訓經(jīng)理、瑞士迅達電梯中國區(qū)培訓經(jīng)理、康佳學院院長等培訓管理職務。
專注培訓管理和咨詢20年，一直致力于學習路徑圖、培訓管理成熟度、課程設計與開發(fā)等方面的研究和實踐，著有《學習路徑圖》和《知識密碼》書籍，親自主持實施學習路徑圖項目達到500個，已為近百家企業(yè)數(shù)百個崗位成功設計了學習路徑圖和各類課程，在學習路徑圖和課程設計與開發(fā)方面國內(nèi)排名始終第一。
論文/自媒體文章200+、項目300+、認證顧問100+。
2009年中國第一個學習路徑圖項目，獲得北京市管理創(chuàng)新一等獎。

備注

課程費用：7800元/人