金字塔原理邏輯思維與有效表達(dá)

一、課程介紹

1、什么是金字塔原理邏輯思維？

金字塔原理邏輯思維是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。

其背后支撐原理是1973年由麥肯錫國際管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉?明托（Barbara Minto）首創(chuàng)的金字塔原理（Pyramid Principles）。

2、為什么要學(xué)習(xí)金字塔原理邏輯思維？

沒有要點(diǎn)、雜亂無章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對對方的說服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。

究其原因是他們在傳遞信息時(shí)沒有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯結(jié)構(gòu)�！敖鹱炙�原理邏輯思維”可以幫助我們在表達(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個(gè)觀點(diǎn)，使我們能夠做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)，如果全員普及更可以通過構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的工作效率。

“金字塔原理邏輯思維”是我們在溝通與表達(dá)中需要運(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人表達(dá)交流、思考問題以及解決問題的方方面面。

3、金字塔原理邏輯思維能幫助你解決哪些問題？

掌握如何用結(jié)構(gòu)化思維思考、溝通、表達(dá)和解決問題；提高邏輯性、條理性；掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動(dòng)作；溝通準(zhǔn)確高效。

思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。

口頭表達(dá)：重點(diǎn)突出，調(diào)理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住。

書面表達(dá)、公文寫作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；用金字塔搭建邏輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；歸類分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得��；縮短寫作時(shí)間，減少修改次數(shù)。

二、課程目標(biāo)

1、了解金字塔原理邏輯思維的基本概念、原理和方法；

2、透過學(xué)習(xí)金字塔原理邏輯思維，提升思考與表達(dá)呈現(xiàn)技巧；

3、如何深入細(xì)致地把握思維的環(huán)節(jié)，以保證您的表達(dá)能夠真實(shí)地反映您希望表達(dá)的思想要點(diǎn)；

4、能夠快速完成方案，而且條理清晰，重點(diǎn)突出，獲得上司的賞識(shí)，客戶的青睞。

三、授課方式

本課程主要是結(jié)合討論互動(dòng)、現(xiàn)場演練指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，以保證學(xué)員的吸收和效果的掌握。

四、課程特點(diǎn)

1、根據(jù)金字塔原理邏輯思維“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升；

2、建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過程中反復(fù)運(yùn)用，真正達(dá)到能力提高的目的

五、課程時(shí)間

2天（12H）

六、課程大綱

第一部分  構(gòu)建金字塔原理邏輯思維

一、四種常見的表達(dá)陷阱

 思路中斷

 思維發(fā)散

 思維跳躍

 表述繁冗

二、情景模擬:如何提高自己的記憶力

運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維，再也不用擔(dān)心自己的記憶力差！

三、為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)

1、如何將思想組織成金字塔

在演講中，列框架比寫通篇演講稿更容易客服緊張、達(dá)到絕佳效果

2、自上而下表達(dá)，結(jié)論先行

工作匯報(bào)的利器，讓你更容易受到上司認(rèn)可，更容易理解下屬問題

3、自下而上思考，總結(jié)概括

解決問題的利器，任何工作問題都可以用此方法分析解決

4、運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)的效果

情景演練：會(huì)議安排工作匯報(bào)（從繁榮復(fù)雜到簡潔高效）

四、讀懂我的思維——金字塔原理-邏輯思維的4個(gè)基本特點(diǎn)

結(jié)論先行

上下對應(yīng)

分類清楚

排序邏輯

案例分享：金字塔原理-邏輯思維在國際化公司中的運(yùn)用效果

五、辨別他人的結(jié)構(gòu)——接受信息的4個(gè)步驟

識(shí)別：識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷

對應(yīng)：找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系

結(jié)構(gòu)：畫出信息之間的關(guān)系圖

表達(dá)：用盡量簡潔的語言（一句話）概括主題

課堂互動(dòng)（視頻）：找出視頻表述文字的思維結(jié)構(gòu)

第二部分  縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)

一、課堂互動(dòng)：熱點(diǎn)話題探討

二、從上到下：提問回答

深度：問到白帽子層面

寬度：主題中的每一個(gè)關(guān)鍵詞都要涉及到

三、從下到上：概括總結(jié)

收集信息——頭腦風(fēng)暴

明確分類——尋找共性

概括總結(jié)——明確要點(diǎn)

合理排序——理性描述

課堂練習(xí)：

第三部分  橫向的演繹與歸納結(jié)構(gòu)

一、如何說服——演繹（為什么）

演繹的2種形式：標(biāo)準(zhǔn)式  常用式

演繹思維的運(yùn)用

說服的4大步驟：

課堂活動(dòng)（視頻）：

二、如何匯報(bào)——?dú)w納（是什么）

課堂互動(dòng)：

歸納的2種方式

歸納思維的運(yùn)用

歸納的3大步：列出重點(diǎn)-》尋找共性-》得出結(jié)論

三、演繹和歸納的表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換（針對同一問題）

課堂互動(dòng)：用演繹和歸納思維解決現(xiàn)實(shí)中的問題

第四部分  序言的講故事結(jié)構(gòu)

一、序言的基本要素

背景

沖突

疑問

解答

二、常見的序言結(jié)構(gòu)

標(biāo)準(zhǔn)式：情境—》沖突—》解決方案

開門見山式：解決方案—》情境—》沖突

突出憂慮式：沖突—》情境—》解決方案