所有對(duì)此課程感興趣的對(duì)象

培訓(xùn)受眾:

企業(yè)中高層經(jīng)理

課程收益:

1、 了解中層執(zhí)行中的常見(jiàn)錯(cuò)誤
2、 明確在執(zhí)行中自己的角色
3、 掌握有執(zhí)行前某準(zhǔn)備的工作方法
4、 掌握?qǐng)?zhí)行中控制的流程和方法
5、 掌握?qǐng)?zhí)行后如何進(jìn)行總結(jié)提升

課程大綱:

【課程背景】:
有些企業(yè)家經(jīng)常感到自己的好想法不能實(shí)現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：新的營(yíng)銷(xiāo)策略已經(jīng)開(kāi)會(huì)說(shuō)明了，一到下面就走樣；即便確實(shí)按照公司的指示去做了，但就是產(chǎn)生不了預(yù)期的結(jié)果；財(cái)務(wù)部對(duì)促銷(xiāo)費(fèi)用審核非常嚴(yán)格，但年終核算時(shí)發(fā)現(xiàn)費(fèi)用增加了但銷(xiāo)量沒(méi)增加；大區(qū)經(jīng)理都簽了目標(biāo)責(zé)任書(shū)了，但還是完成不了任務(wù)；公司員工都在忙，但就是不出成績(jī)；……
“正確路線確定之后干部就是決定的因素�！逼髽I(yè)中層經(jīng)理承上啟下，起著二傳手的作用。企業(yè)的戰(zhàn)略想法需要中層做很好的分解傳達(dá)，需要中層帶動(dòng)執(zhí)行，需要中層在執(zhí)行中進(jìn)行管控監(jiān)督。如果中層執(zhí)行不力將導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)的半身不遂，戰(zhàn)略構(gòu)想將成為一個(gè)泡影，所以提升中層執(zhí)行力將整體帶動(dòng)基層的執(zhí)行。
本課程專門(mén)針對(duì)中層經(jīng)理如何執(zhí)行， 如何干的問(wèn)題進(jìn)行講解和訓(xùn)練。課程中將會(huì)給到中層經(jīng)理工具和方法，并對(duì)此加以訓(xùn)練，使他們具備優(yōu)秀的執(zhí)行能力。
【本課程區(qū)別于其他同類(lèi)課程的特色】
1、 講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓執(zhí)行力建設(shè)的經(jīng)歷使效果更有保障。
2、 課程中融合大量的實(shí)際工作中的具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，貼合學(xué)員實(shí)際現(xiàn)狀
3、 一改其他課程理論，原則居多的風(fēng)格，重點(diǎn)以講授+練習(xí)訓(xùn)練+視頻案例分析的輔導(dǎo)式教學(xué)，當(dāng)場(chǎng)實(shí)用有效。
4、 課程所用案例，活動(dòng)等均出自講師實(shí)際工作經(jīng)歷以及針對(duì)企業(yè)前期調(diào)研，而非杜撰，抄襲或固定模式。課程真實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)效性更強(qiáng)。
5、 一改其他課程僅停留在外在喊口號(hào)的隔靴搔癢，而是真正解決員工執(zhí)行中會(huì)干的問(wèn)題。
6、 以心、體、技三層結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，從理念——結(jié)構(gòu)、流程——方法、工具三層次逐級(jí)展開(kāi)，確保學(xué)員聽(tīng)著激動(dòng)，想著沖動(dòng)，實(shí)際會(huì)用
7、 靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)手段：精彩故事、視頻資料分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬演練等，使參訓(xùn)者在笑聲中成長(zhǎng)，在觸動(dòng)中進(jìn)步，在實(shí)際中自由運(yùn)用，真正提高業(yè)績(jī)。
8、 如預(yù)算允許，在授課后3個(gè)星期進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)用輔導(dǎo)教練，可保證效果固化。
【課程大綱】
一、執(zhí)行力為什么是企業(yè)成敗的關(guān)鍵
1. 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)檢驗(yàn)?zāi)愕膱?zhí)行力：團(tuán)隊(duì)組建及完成競(jìng)賽任務(wù)
2. 企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么
3. 執(zhí)行力----成功的基礎(chǔ)
4. 什么是執(zhí)行、執(zhí)行力 --執(zhí)行力就是做事情
5. 執(zhí)行力的三個(gè)核心
二、中層執(zhí)行不力幾大問(wèn)題
1. 角色不明癥
2. 本末倒置癥
3. 適可而止癥
4. 職責(zé)認(rèn)識(shí)不清
5. 只見(jiàn)問(wèn)題不見(jiàn)目標(biāo)
6. 不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)
7. 公司內(nèi)部形成對(duì)立
8. 之重結(jié)果忽視思想
9. 缺乏做事章法
三、明確執(zhí)行角色
1、 案例分析：李洋經(jīng)理的遭遇
2、 研討討論：我是誰(shuí) 我該做什么 我該怎么做
3、 企業(yè)管理者普遍需處理的三類(lèi)關(guān)系
作為下級(jí)的管理者角色
與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系測(cè)試
案例分析：常見(jiàn)的下級(jí)角色錯(cuò)位
研討：下級(jí)都具備哪些角色
有效輔佐上級(jí)的四項(xiàng)技巧
四項(xiàng)角色要求
a、角色要求1：棄疑意識(shí)
b、角色要求2：流程意識(shí)
c、角色要求3：細(xì)節(jié)意識(shí)
d、角色要求4：主動(dòng)意識(shí)
作為同事的管理者角色
案例分析：為何這個(gè)項(xiàng)目可以成功執(zhí)行
樹(shù)立內(nèi)部客戶意識(shí)
部門(mén)間團(tuán)隊(duì)沖突的處理
雙贏思維與建立信任更關(guān)鍵
互動(dòng)游戲：博弈
作為上司的管理者角色
案例分析：常見(jiàn)的上級(jí)錯(cuò)位的具體表現(xiàn)
上級(jí)扮演的八大角色
執(zhí)行力的三大層次
作為管理者的兩大職責(zé)：做好決策、抓好執(zhí)行
四、明確執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)
1. 企業(yè)中普遍執(zhí)行的兩類(lèi)事項(xiàng)
2. 執(zhí)行任務(wù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)---四個(gè)規(guī)定7把尺
3. 執(zhí)行規(guī)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)---三必一平等
五、如何抓執(zhí)行
1、執(zhí)行前謀劃七大準(zhǔn)備
計(jì)劃準(zhǔn)備
組織準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備
法規(guī)準(zhǔn)備
能力準(zhǔn)備
思想準(zhǔn)備
互動(dòng)練習(xí)：工作項(xiàng)目的分解計(jì)劃
2、執(zhí)行中謀劃控制
行令指揮
互動(dòng)練習(xí)：如何準(zhǔn)確下達(dá)命令
組織協(xié)調(diào)
互動(dòng)練習(xí)：溝通協(xié)調(diào)、行政協(xié)調(diào)、信息協(xié)調(diào)
檢查督導(dǎo)
互動(dòng)練習(xí)：任務(wù)活動(dòng)監(jiān)控表的運(yùn)用
檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程
檢查督導(dǎo)帶動(dòng)執(zhí)行的6抓6治
視頻案例分析：付經(jīng)理應(yīng)如何應(yīng)對(duì)
互動(dòng)演練：檢查督導(dǎo)方法的綜合運(yùn)用
教育激勵(lì)
案例分析：劉總的激勵(lì)手段
激勵(lì)的12種措施運(yùn)用
身教動(dòng)員的四種形式
案例分析：李廠長(zhǎng)的申訴
批評(píng)教育的策略運(yùn)用
互動(dòng)練習(xí)：用設(shè)問(wèn)批評(píng)法進(jìn)行教育
嚴(yán)格反饋
案例分析：項(xiàng)羽為何決策失誤
反饋制度的落實(shí)
請(qǐng)示和報(bào)告的運(yùn)用規(guī)則
3、執(zhí)行后謀結(jié)果
勝利果實(shí)的分配
失敗后的問(wèn)責(zé)流程與方法
經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)
六、課程總結(jié)回顧與具體工作問(wèn)題的輔導(dǎo)問(wèn)答

培訓(xùn)師介紹：

  執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力提升專家
企業(yè)文化建設(shè)專家
組織執(zhí)行力打造專家
北京華奕天啟管理咨詢總裁
2012中國(guó)十大管理培訓(xùn)講師
華中科技大學(xué)管理學(xué)院EDP中心特聘講師
清華繼續(xù)教育學(xué)院EMBA特聘講師
上海交大賦能管理中心特聘講師
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)EMBA總裁班特聘講師
卓越的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷：
國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)派經(jīng)營(yíng)管理專家，十年大型企業(yè)集團(tuán)工作經(jīng)歷，在多家大型企業(yè)集團(tuán)歷任市場(chǎng)部經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、副總經(jīng)理等職務(wù)。
曾擔(dān)任某國(guó)內(nèi)知名IT品牌公司培訓(xùn)總監(jiān)時(shí)主抓了該企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)體系并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)管理等課程的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)訓(xùn)練了公司的干部梯隊(duì)。
曾擔(dān)任傳洋鋼鐵聯(lián)合集團(tuán)副總經(jīng)理，后又擔(dān)任經(jīng)營(yíng)管理顧問(wèn)，主抓組織建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升等工作，一年時(shí)間優(yōu)化了集團(tuán)的管理結(jié)構(gòu)，規(guī)范了制度化管理，提升管理干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，通過(guò)企業(yè)文化打造提升了全員執(zhí)行力，使集團(tuán)鋼產(chǎn)量上升4倍。
優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)專家：
執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家, 具有豐富的成人訓(xùn)練經(jīng)歷，幫助企業(yè)員工與管理者實(shí)現(xiàn)快速的提升成長(zhǎng)。他所提倡的企業(yè)自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，以獨(dú)特的視角和方式全新打造企業(yè)執(zhí)行力體系，協(xié)助多家中小型企業(yè)打造團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)快速增長(zhǎng)，成為新一代的“組織執(zhí)行力經(jīng)營(yíng)專家”。
邱老師是國(guó)內(nèi)優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)型企業(yè)成長(zhǎng)教練，企業(yè)自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)模式的創(chuàng)始人，并且用企業(yè)自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)模式為多家企業(yè)帶來(lái)執(zhí)行力的快速提升，績(jī)效飛躍式的增長(zhǎng)，是善于在系統(tǒng)理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中尋找最佳支點(diǎn)的教練。
長(zhǎng)期研究領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升、人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略支持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的方法與系統(tǒng)。并受邀為不同類(lèi)型的企業(yè)如生產(chǎn)制造、電力、IT、互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)、電器等行業(yè)作過(guò)多次教練輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)多家品牌公司，為企業(yè)進(jìn)行管理者領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升，企業(yè)文化建設(shè)，組織建設(shè)等咨詢輔導(dǎo)工作。
受邀為知名學(xué)府如清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海交大做過(guò)多次大型演講及授課。
在對(duì)企業(yè)的咨詢、培訓(xùn)與輔導(dǎo)當(dāng)中，邱老師能很好把握企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素以及學(xué)員的自我成長(zhǎng)需求和職業(yè)發(fā)展要求做有效結(jié)合，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改變以往單一、單次的培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)與企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，使培訓(xùn)能更符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，真正成為“企業(yè)第一生產(chǎn)力”。致力于為企業(yè)建造一支有良好心智與出色技能的領(lǐng)導(dǎo)管理隊(duì)伍。
專長(zhǎng)課程:
企業(yè)經(jīng)營(yíng)類(lèi)或總裁班類(lèi)：《企業(yè)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)打造》、《管理執(zhí)行智慧》、《超越領(lǐng)導(dǎo)力》、《打造組織執(zhí)行力》、《年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃制定》、《用文化打造執(zhí)行力》、 《決勝中高層--核心管理層培養(yǎng)與使用》、《執(zhí)行力體系構(gòu)建》、《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》
企業(yè)管理類(lèi)：《情景領(lǐng)導(dǎo)》、《目標(biāo)管理》、《高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》 《MTP中層管理才能提升》、《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造》、《中層執(zhí)行力提升》、《教練式員工輔導(dǎo)技巧》、《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》、《高績(jī)效人際溝通訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)提升》、《企業(yè)文化代表的職責(zé)與必備技能》、《85，,90后管理》、《如何調(diào)動(dòng)員工積極性》、《心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》
人才培養(yǎng)類(lèi)：《關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用》、《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》、《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》
授課特點(diǎn)和風(fēng)格：
有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，講課富有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、幽默，有很強(qiáng)的感染力，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，課堂氣氛非�；钴S。講課深入淺出，能將自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員。寓教于樂(lè)，課堂氣氛活躍；體驗(yàn)、參與、互動(dòng)的教學(xué)方式，讓大家在學(xué)中練，在練中學(xué)。案例生動(dòng)均出自講師實(shí)際工作經(jīng)歷以及針對(duì)企業(yè)前期調(diào)研、操作性強(qiáng)；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)；個(gè)性輔導(dǎo)，課堂上現(xiàn)場(chǎng)即可對(duì)學(xué)員提出的具體問(wèn)題提供解決方案，實(shí)效性強(qiáng)；精心設(shè)計(jì)的課程系統(tǒng)、簡(jiǎn)單、有效、做得到。