疫情考究的是人心，沖擊的是信心！
可預(yù)見(jiàn)的是，覆巢之下難有完卵，疫情后的市場(chǎng)復(fù)蘇是一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程，
但對(duì)手不會(huì)等，企業(yè)不能等！
可預(yù)見(jiàn)的是，歷經(jīng)一場(chǎng)全民抗疫的戰(zhàn)役，歷經(jīng)一次生與死的隔離，人心惶惶是必然，
經(jīng)濟(jì)可以等，但復(fù)工不能等！
可預(yù)見(jiàn)的是，人心浮動(dòng)是疫情后期會(huì)立刻面臨的第一個(gè)問(wèn)題，如何群策群力、共克時(shí)艱是企業(yè)能否化解本次危機(jī)首要解決的問(wèn)題。
危機(jī)中往往也孕育生機(jī)，本次事件亦然；一場(chǎng)疫情將產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)再次拉回同一起跑線(xiàn)，誰(shuí)能最快重拾信心、恢復(fù)生產(chǎn)，誰(shuí)就能優(yōu)勢(shì)富集，搶占招工用工先手，搶占市場(chǎng)先機(jī)，搶占破局的快車(chē)道；所以，最快地團(tuán)結(jié)員工、最快地統(tǒng)一思想、最快地激發(fā)熱情是當(dāng)前企業(yè)務(wù)必首先考慮的重點(diǎn)事項(xiàng)！
基于此，一個(gè)能快速凝聚團(tuán)隊(duì)激發(fā)熱情，且能普適于企業(yè)全員的課程是當(dāng)下迫切需求，也是2020年企業(yè)復(fù)工第一課。
《全員防疫 人人參與》課程
沒(méi)有夸夸其談的理論！
也沒(méi)有高亢豪邁的煽情！
《全員防疫 人人參與》課程以：
一個(gè)核心公式為基礎(chǔ)
一個(gè)電影片段為線(xiàn)索
一個(gè)熟悉團(tuán)隊(duì)為樣板
《全員防疫 人人參與》課程是：
百份項(xiàng)目推動(dòng)案例提煉
百場(chǎng)線(xiàn)下培訓(xùn)效果保障
百分百能輸出行動(dòng)計(jì)劃
授課方式 | 課程集數(shù) | 每集時(shí)長(zhǎng) | 課程總課時(shí) |
線(xiàn)上視頻直播 | 2集 | 授課1.5小時(shí) | 3小時(shí) |
課程大綱
一級(jí)目錄 | 課時(shí) | 二級(jí)大綱 | 知識(shí)點(diǎn)/案例 | 學(xué)習(xí)目的 |
第一集 一場(chǎng)電影看 中國(guó)式激勵(lì)過(guò)程 | 1.5 小時(shí) | 1、另眼看疫情，化危機(jī)為優(yōu)勢(shì) | 優(yōu)勢(shì)富集效應(yīng) | 重樹(shù)信心，發(fā)現(xiàn)危機(jī)中的機(jī)遇 |
2、從無(wú)關(guān)群眾到吃瓜群眾 目標(biāo)激勵(lì)方法 | 通過(guò)生活案例體會(huì)激勵(lì)期望理論模型 | 理解期望理論模型 掌握目標(biāo)分解兩個(gè)維度原則 | ||
3、從吃瓜群眾到聽(tīng)話(huà)群眾 動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法 | 體會(huì)《讓子彈飛》中員工正負(fù)激勵(lì)方法 | 學(xué)會(huì)正激勵(lì)方法 理解全員連續(xù)激勵(lì)原理 | ||
4、從聽(tīng)話(huà)群眾到朝陽(yáng)群眾 全員檢查到全員參與過(guò)程 | 體會(huì)《讓子彈飛》中員工動(dòng)力提升方法 1939年老國(guó)企如何推行全員拖地？ | 掌握全員行動(dòng)實(shí)現(xiàn)步驟 | ||
5、從沙和尚到唐僧的員工成長(zhǎng)過(guò)程 | 通過(guò)西游記人物角色體會(huì)員工成熟度水平 | 掌握員工水平的提升路徑 | ||
第二集 擅用正激勵(lì)方法，快速統(tǒng)一思想 | 1.5 小時(shí) | 1、“洗腦”認(rèn)知強(qiáng)化方法 | “洗腦”方法情景模擬
| 學(xué)會(huì)員工意識(shí)強(qiáng)化方法 |
2、“批評(píng)與自我批評(píng)”閉環(huán)定向強(qiáng)化方法 | 正向強(qiáng)化激勵(lì)手段 | 學(xué)會(huì)民主生活會(huì)實(shí)施方法 | ||
3、從月復(fù)盤(pán)到月目標(biāo) | 思維導(dǎo)圖方法 目標(biāo)分解技巧 | 學(xué)會(huì)目標(biāo)分解技巧 | ||
4、從周會(huì)到周計(jì)劃轉(zhuǎn)化 | PDCA閉環(huán)管理原則 | 學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)方法 | ||
5、從日激勵(lì)到日記錄管理 | 日記錄表運(yùn)用 | 掌握員工日狀態(tài)監(jiān)視方法 | ||
6、因事而異的管理角色扮演 | 時(shí)間管理法則 管理角色理論 | 學(xué)會(huì)事情優(yōu)先級(jí)分類(lèi)與處理原則 | ||
7、因人而異的員工指揮原則 | 情景管理理論 | 學(xué)會(huì)工作任務(wù)指派的方法 | ||
8、因事因人而異的員工教導(dǎo) | 權(quán)變管理理論 案例：招工用工過(guò)程的員工指派方法 | 學(xué)會(huì)疫情危機(jī)下應(yīng)急處理方法 |
課程收益
基礎(chǔ)收益 | 良好收益 | 拓展收益 |
理解全員激勵(lì)過(guò)程與方法 能對(duì)課程做初步復(fù)盤(pán) | 能根據(jù)所學(xué)輸出目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃書(shū) | 輸出目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃書(shū)具體、 實(shí)效；行動(dòng)步驟清晰可控 |
企業(yè)全員