培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)受眾:
企業(yè)中層管理人員、新任經(jīng)理人、重點(diǎn)培養(yǎng)的企業(yè)骨干。
課程收益:
課程針對(duì)管理人員實(shí)際遇到的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技能提升來(lái)解決管理問(wèn)題，實(shí)用性強(qiáng)，課堂氣氛熱烈且發(fā)人深省。
課程大綱:
課程背景
作為一個(gè)企業(yè)干部，您是否會(huì)常常感到迷惑：
為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪
為什么我的下屬總是不能勝任他的工作
為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)
為什么我投入了那么多的時(shí)間，仍然達(dá)不到預(yù)期的績(jī)效目標(biāo)
為什么…
今天的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，正承受著前所未有的壓力，上級(jí)希望自己執(zhí)行到位，下級(jí)希望自己指揮得當(dāng)，同級(jí)希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會(huì)用“忙、亂、累、煩”來(lái)形容。
許多中層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來(lái)，因此常常沿襲過(guò)去的工作和行為模式。對(duì)于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，并沒(méi)有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。
為了達(dá)成團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)，如何規(guī)劃和分解本部門(mén)的目標(biāo)
資源永遠(yuǎn)是有限的，為了實(shí)現(xiàn)部門(mén)或個(gè)人目標(biāo)，必須做哪些“大事“
如何制定可行的實(shí)施計(jì)劃，以確保完成這些“大事”
“沒(méi)有任何管理原則比‘
目標(biāo)管理’對(duì)惠普的成功有更大的貢獻(xiàn)。將總體目標(biāo)敘述得清清楚楚，并且征得大家的同意支持，在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，員工在權(quán)限范圍內(nèi)，有自行決定最佳做事方法的彈性，這是分權(quán)管理的哲學(xué)，自由企業(yè)的精髓�！� Dave 惠普創(chuàng)始人。
課程特色
1. 系統(tǒng)性。課程內(nèi)容采用國(guó)際上先進(jìn)的主要管理方法論，結(jié)合中國(guó)企業(yè)管理的最佳實(shí)踐，總結(jié)提煉出適合中國(guó)本土企業(yè)對(duì)經(jīng)理人的管理理念、知識(shí)、技能和方法工具的提升體系。
2. 互動(dòng)性。課程采用互動(dòng)式教學(xué)，內(nèi)容包括大量案例研討和課堂演練，通過(guò)角色演練、案例研討等方式加深學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際轉(zhuǎn)化能力。
3. 針對(duì)性。主講老師為知名實(shí)戰(zhàn)派講師，具備專業(yè)講師資質(zhì)及國(guó)際知名企業(yè)項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于分析和解答學(xué)員面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。
課程大綱
一 目標(biāo)管理總論
◆ 管理者的各種形態(tài)
◆ 惠普動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力框架
◆ 管理的基本功(討論)
◆ 目標(biāo)管理的基本因素(討論)
◆ 目標(biāo)管理流程總結(jié)
二 企業(yè)文化建設(shè)
◆ 什么是企業(yè)文化
◆ 組織的企業(yè)文化的產(chǎn)生的原因
◆ 惠普車庫(kù)法則
◆ 價(jià)值觀落地分享
◆ 案例：惠普愿景五子登科的分享
三 目標(biāo)管理
◆ 目標(biāo)分解舉例
◆ 目標(biāo)管理介紹
◆ 發(fā)展共同計(jì)劃的重要性
◆ 如何設(shè)定目標(biāo)
◆ 評(píng)估衡量的樣本
◆ OPTS 分析
◆ 實(shí)際案例分享
◆ 長(zhǎng)短期目標(biāo)的平衡
四 有效溝通
◆ 溝通相關(guān)關(guān)系的理解
◆ 高效溝通應(yīng)遵循的技巧
◆ 高效溝通的步驟
五、績(jī)效考評(píng)
◆ 設(shè)定績(jī)效目標(biāo)的方法
◆ 關(guān)鍵績(jī)效目標(biāo)的分解
◆ 及時(shí)的績(jī)效溝通
◆ 掌握使用評(píng)估矩陣表
◆ 有效的績(jī)效監(jiān)控
◆ 有效的員工輔導(dǎo)